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目录1

第一章 非智力因素及其作用与意义1

一 “不要害怕失败”1

二 非智力因素概念的提出3

三 非智力因素概念的性质8

四 非智力因素概念的层次11

五 非智力因素的作用与意义14

第二章 非智力因素与智力21

一 《为学一首示子侄》的启示21

二 智力的性质23

三 非智力因素与智力的区别30

四 非智力因素与智力的联系34

第三章 动机与学校教育46

一 “为中华崛起而读书”46

二 动机及其在学校教育中的作用48

三 动机活动的规律与学校教育57

四 动机的基本品质与培养65

第四章 兴趣与学校教育81

一 医学乎？神学乎？生物学乎？81

二 兴趣及其在学校教育中的作用83

三 兴趣活动的规律与学校教育94

四 兴趣的基本品质与培养104

第五章 情感与学校教育117

一 他为祖国勇攀科技高峰117

二 情感及其在学校教育中的作用119

三 情感活动的规律与学校教育134

四 情感的基本品质与培养140

第六章 意志与学校教育152

一 “关于勇气的一课”152

二 意志及其在学校教育中的作用155

三 意志活动的规律与学校教育165

四 意志的基本品质与培养168

第七章 性格与学校教育188

一 范缜与伽利略治学轶事188

二 性格及其在学校教育中的作用190

三 性格发展的规律与学校教育207

四 性格的基本品质与培养211

第八章 成就动机、求知欲望、学习热情与学校教育221

一 “我将来要做一个化学家！”221

二 成就动机与学校教育223

三 求知欲望与学校教育233

四 学习热情与学校教育241

第九章 自尊心、自信心、好胜心与学校教育247

一 “不信咱们比比看！”247

二 自尊心与学校教育249

三 自信心与学校教育258

四 好胜心与学校教育266

第十章 责任感、义务感、荣誉感与学校教育273

一 一场有趣的师生对话273

二 责任感与学校教育275

三 义务感与学校教育279

四 荣誉感与学校教育283

第十一章 自制性、坚持性、独立性与学校教育288

一 精卫填海与铁杵磨针288

二 自制性与学校教育289

三 坚持性与学校教育298

四 独立性与学校教育306

第十二章 IN结合论的学习理论313

一 一次有益的争论313

二 为什么要提出IN结合论的学习理论320

三 智力在学习中的作用322

四 非智力因素在学习中的意义324

五 一条假设与一个公式332

六　IN结合论学习理论的基本内涵337

七 IN结合论学习理论的重要意义339

第十三章 引入非智力因素，改革学校的教学工作343

一 从“阴风昧生”说开去343

二 非智力因素与教学的辩证关系345

三 引入非智力因素，完善教学理论347

四 引入非智力因素，转变教学观念352

五 引入非智力因素，改革教学目的355

六 引入非智力因素，改革教学内容359

七 引入非智力因素，改革教学原则360

八 引入非智力因素，改革教学方法372

一　一条新闻，发人深思376

第十四章 引入非智力因素，改革学校的德育工作376

二 我国中小学德育工作的回顾377

三 引入非智力因素，加强世界观教育379

四 引入非智力因素，更新德育观念386

五 引入非智力因素，明确德育目标388

六 引入非智力因素，规范德育内容391

七 引入非智力因素，改革德育原则393

第十五章 非智力因素的调查与测量404

一 “工欲善其事，必先利其器”404

二 一些有关的测验406

三 一种借用式的研究410

四 一次可喜的尝试413

五 一种值得注意的方法416

六 一些可取的单项因素测验418

七　一个应引起重视的问题423

十六　章非智力因素的培养426

一 古德为什么不吃鸡肉426

二 应当注意的几个方面428

三 变一个积极性为两个积极性430

四 培养各种类型学生的非智力因素433

五　寓培养于教学之中437

六 寓培养于德育之中443

七 寓培养于课外活动之中445

八 以非智力因素培养非智力因素447