图书介绍
基于语法化理论的汉语兼类虚词习得顺序研究PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 高顺全著 著
- 出版社： 北京：中国社会科学出版社
- ISBN：9787516163085
- 出版时间：2015
- 标注页数：335页
- 文件大小：39MB
- 文件页数：346页
- 主题词：汉语－虚词－研究
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图书目录
1 绪论1
1.1 研究对象与范围1
1.2 研究思路与方法3
1.3 语料说明5
2 语法化顺序与汉语兼类虚词习得顺序研究7
2.1 语法化顺序7
2.1.1 语法化及其单向性7
2.1.2 语法化顺序及其确定11
2.2 习得顺序16
2.2.1 习得顺序和习得标准16
2.2.2 习得顺序的确定20
2.2.3 习得顺序的解释和预测22
2.3 语法化顺序与汉语兼类虚词习得顺序研究24
2.3.1 语法化过程和二语习得过程的认知共性24
2.3.2 语法化过程与语言习得过程的发展共性26
2.3.3 语法化顺序与汉语虚词习得顺序的构拟30
2.3.4 影响习得顺序的几个因素32
2.4 小结34
3 “在”的语法化顺序和习得顺序36
3.1 “在”的意义和用法36
3.2 “在”的语法化顺序和习得顺序构拟38
3.2.1 语义关联顺序38
3.2.2 历时发展顺序41
3.2.3 “在”的语法化顺序和习得顺序构拟49
3.3 “在”的习得情况考察51
3.4 讨论64
4 “和”类虚词的语法化顺序和习得顺序67
4.1 意义和用法分类67
4.1.1 “和”68
4.1.2 “跟”70
4.1.3 “与”和“同”71
4.2 “和”类虚词的语法化顺序及其习得顺序构拟73
4.2.1 历时发展顺序73
4.2.2 “和”类虚词语法化的路径84
4.2.3 “和”类虚词的语法化顺序及其习得顺序构拟87
4.3 “和”类虚词的习得情况考察92
4.3.1 “和”93
4.3.2 “跟”100
4.3.3 “与”和“同”108
4.4 讨论114
4.4.1 “和”“与”114
4.4.2 “跟”“同”116
4.4.3 “和”类虚词的语法化顺序与习得顺序118
5 “因（为）”的语法化顺序和习得顺序121
5.1 意义和用法分类121
5.2 “因”和“因为”的语法化顺序及习得顺序构拟123
5.2.1 “因”和“因为”的历时发展123
5.2.2 “因”和“因为”的语法化顺序及其习得顺序构拟132
5.3 “因”和“因为”的习得情况考察133
5.3.1 “因”133
5.3.2 “因为”138
5.4 讨论145
5.4.1 “因”145
5.4.2 “因为”146
5.4.3 对“因”和“因为”习得顺序的解释147
6 “只是”和“不过”的语法化顺序与习得顺序150
6.1 意义和用法分类150
6.1.1 “只是”150
6.1.2 “不过”151
6.2 “只是”和“不过”的语法化顺序及其习得顺序构拟152
6.2.1 “只是”的语义关联和历时发展152
6.2.2 “不过”的语义关联和历时发展155
6.2.3 “只是”和“不过”的语法化顺序及其习得顺序构拟157
6.3 “只是”和“不过”的习得情况考察158
6.3.1 “只是”的习得情况158
6.3.2 “不过1”和“不过2”的习得情况162
6.4 “不过3”的语法化及其习得情况考察166
6.4.1 “不过3”的语法化程度及其习得顺序构拟166
6.4.2 “不过3”的习得情况考察172
6.5 讨论174
6.5.1 “只是”和“不过”的语法化顺序与习得顺序174
6.5.2 副连兼类虚词的语法化顺序与习得顺序176
6.5.3 兼类虚词“不过”的语法化顺序与习得顺序178
7 “可”和“可是”的语法化顺序和习得顺序181
7.1 “可”和“可是”的意义和用法181
7.1.1 “可”183
7.1.2 “可是”184
7.2 “可”和“可是”的语法化顺序和习得顺序构拟185
7.2.1 “可”的各个用法之间的语义关联和历时发展顺序185
7.2.2 “可是”的各个用法之间的语义关联和历时发展顺序191
7.2.3 “可”和“可是”各个用法的语法化顺序和习得顺序构拟196
7.3 “可”和“可是”的习得情况考察198
7.3.1 “可”198
7.3.2 “可是”204
7.4 讨论206
8“尽管”的语法化顺序和习得顺序211
8.1 “尽管”的意义和用法211
8.2 “尽管”的语法化顺序及其习得顺序构拟211
8.3 “尽管”的习得情况考察221
8.4 讨论225
9 “就是”的语法化顺序和习得顺序228
9.1 “就是”的意义和用法分类228
9.2 “就是”的语法化顺序和习得顺序构拟230
9.2.1 历时发展顺序230
9.2.2 “就是”的语法化顺序和习得顺序构拟236
9.3 “就是”的习得情况考察238
9.4 讨论242
10 “还是”的语法化顺序和习得顺序245
10.1 “还是”的意义和用法245
10.1.1 “还是1”245
10.1.2 “还是2”249
10.2 “还是”的语法化顺序和习得顺序构拟250
10.2.1 语义关联顺序250
10.2.2 历时发展顺序251
10.2.3 “还是”的语法化顺序和习得顺序构拟256
10.3 “还是”的习得情况考察257
10.4 讨论265
11 “同时”的语法化顺序和习得顺序269
11.1 “同时”的意义和用法分类269
11.2 “同时”的语法化顺序和习得顺序构拟270
11.3 “同时”的习得情况考察277
11.4 讨论282
12 “甚至”的语法化顺序和习得顺序285
12.1 “甚至”的意义和用法285
12.2 “甚至”的语法化顺序及其习得顺序构拟287
12.2.1 语义关联顺序287
12.2.2 历时发展顺序289
12.2.3 “甚至”的语法化顺序及其习得顺序构拟293
12.3 “甚至”的习得情况考察294
12.4 讨论298
13 “那么”的语法化顺序和习得顺序301
13.1 “那么”的意义和用法301
13.1.1 “那么1”302
13.1.2 “那么2”303
13.2 “那么”的语法化顺序和习得顺序构拟304
13.2.1 语义关联顺序304
13.2.2 历时发展顺序305
13.2.3 “那么”的语法化顺序和习得顺序构拟308
13.3 “那么”的习得情况考察309
13.4 讨论317
14 总结：兼类虚词语法化顺序和习得顺序的共性与个性320
14.1 兼类虚词的语法化模式和语法化顺序320
14.2 兼类虚词的语法化顺序和习得顺序的一致性323
14.3 研究启示与思考326
参考文献328
后记335