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绪论1

一、构建终身教育体系3

二、我国终身教育体系构建5

三、终身教育的国际实践8

四、构建我国终身教育体系的主要途径9

五、终身教育体系的发展趋势11

六、终身教育体系的划时代意义13

七、终身教育体系与国民教育体系的关系15

八、努力构建和完善终身教育体系15

九、我国构建终身教育体系的思考17

第一章 全日制学历教育19

第一节 全日制普通专科（高职）21

一、办学特征21

二、培养目标22

三、招生对象22

四、学制22

五、高职毕业的要求和待遇22

六、高职与高专的关系23

七、国家示范高职24

八、高职院校发展历史24

九、高职院校发展趋势26

十、战略地位30

第二节 全日制普通本科30

一、高校招生对象31

二、普通高校名称及数量31

三、重点本科高校32

四、全日制普通高校毕业证书32

五、全国普通高等学校本科毕业生就业报到证33

第三节 全日制普通第二学士学位33

一、学位概念34

二、学位培养目标34

三、学位培养领域34

四、学位基本分类34

五、普通高等教育学历代码35

六、学位证书层次35

七、学位证书代码表35

八、学位学制与待遇36

九、学位档案管理36

十、学位学业优势37

十一、学位学业地位37

十二、学位政策37

十三、学位管理办法39

十四、学位实施细则41

第四节 全日制普通硕士学位研究生（包括学术型硕士和专业硕士）42

一、分类42

二、接受研究生教育的途径43

三、研究生学历教育43

四、研究生非学历教育44

五、研究生报考条件44

第五节 全日制博士学位研究生45

第六节 中等专业学校46

一、中等专业学校概述47

二、中等专业学校办学区别47

第七节 高校全日制学历教育实践48

一、辽宁林业职业技术学院全日制专升本实践48

二、学历教育国际合作实践52

第二章 非全日制学历教育73

第一节 网络教育75

第二节 成人高等教育76

第三节 自学考试76

一、基本信息76

二、学习形式76

三、学历水平77

第四节 开放教育78

第五节 在职教育78

一、同等学力申硕78

二、法律硕士91

三、一月MBA96

第六节 辽宁林业职业技术学院非全日制学历教育实践96

一、函授教育96

二、国际教育106

三、自学考试109

第三章 非学历教育123

第一节 非学历教育的内涵与外延125

一、非学历教育的定义125

二、非学历教育的结业证明125

三、学历教育与非学历教育的区别125

第二节 高校非学历教育125

一、高校实施非学历教育的意义126

二、国内外高校非学历教育管理体制和运行机制现状分析128

三、高校非学历教育管理体制和运行机制的选择与确立132

第三节 民办非学历高校138

一、民办非学历高校的定义139

二、民办非学历高校与民办普通高校的区别139

三、民办非学历高校的办学内容139

四、民办非学历高校的证书性质139

五、民办非学历高校的收费标准139

六、民办非学历高校的起名规范140

七、民办非学历高校申办流程140

八、培训范围141

九、办学硬件标准141

十、注意事项（以山东为例）142

第四节 高校非学历教育实践142

第四章 终身教育195

第一节 终身教育197

一、终身教育的概念197

二、我国终身教育体系198

第二节 我国终身教育发展的历程199

一、终身教育发展的酝酿期（20世纪70年代末期至80年代中期）199

二、终身教育发展的初始期（20世纪80年代中期至90年代初期）200

三、终身教育体系化与政策化的摸索期（90年代初期至90年代末期）200

第三节 终身教育体系202

一、终身教育体系产生的背景202

二、我国终身教育体系的概念及内容204

三、终身教育推进体制206

四、终身教育体系的主要特点209

第五章 企业终身教育211

第一节 企业终身教育概述213

一、企业终身教育及其体系的概念213

二、影响企业终身教育及其体系建设的主要因素213

三、企业人员社会终身教育及其体系建设建议214

四、企业终身教育及其体系的特征215

第二节 企业终身教育及其体系的建立216

一、企业终身教育及其体系的重要性216

二、企业终身教育及其体系的建立的条件217

三、企业终身教育及其体系的建立步骤219

四、企业终身教育及其体系的运行221

第三节 企业终身教育及其体系的问题与对策224

一、终身教育存在的问题224

二、终身教育风险的防范224

三、企业终身教育及其体系建设的技巧225

第四节 企业终身教育的内容和制度建设226

一、企业终身教育制度226

二、企业终身教育的内容227

三、终身教育效果追踪与评估、终身教育档案建立227

第五节 企业终身教育的评估230

一、绩效评估（企业新业务员终身教育）230

二、针对加盟商的社会终身教育231

第六节 企业员工终身教育及其体系建设建议232

一、企业员工终身教育及其体系的作用232

二、员工终身教育及其体系优化233

第七节 终身教育工作的体系238

一、终身教育工作内部组织总体框架238

二、终身教育方式240

三、终身教育管理与考核240

四、终身教育工作流程241

第六章 高校终身教育实践251

第一节 大学终身教育体系的构建253

一、高校构建终身教育体系的作用253

二、终身教育理念下高等教育的转变254

三、高等教育构建终身教育体系的困境255

四、终身教育视野下高等教育改革发展的启示255

第二节 辽宁林职院终身教育体系构建研究的背景256

一、开展该项研究，是落实科教兴国、人才强国战略的必然要求256

二、开展该项研究，是落实科教兴林、人才强省战略，推进现代林业建设的客观要求257

三、开展该项研究，是推动全民终身学习、建设学习型社会的迫切需要257

四、开展该项研究，是丰富学院内涵发展、切实做好社会服务的实际需要257

第三节 国内外研究现状及发展趋势258

一、国外研究成人教育和培训的情况258

二、国内研究成人教育和培训的情况258

三、发展趋势259

第四节 项目研究的主要内容260

第五节 项目研究的理论基础以及结论261

一、开展终身教育的问卷调查261

二、座谈研讨262

三、终身教育实践的四种模式262

四、主要理论成果263

五、未来理论探索的空间263

第六节 项目研究报告265

一、实践成果265

二、终身教育体制机制实践创新267

三、健全终身教育实践载体，积极拓展终身教育形式268

参考文献290