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第1章　高职院校人才培养模式概述1

1.1　人才培养模式的概念1

1.2　人才培养模式的构成2

1.3　典型高职教育人才培养模式分析3

1.3.1 国外代表性高职教育人才培养模式分析3

1.3.2 国内代表性高职教育人才培养模式分析12

1.3.3 几种典型的人才培养模式的比较16

1.3.4　高职教育人才培养模式的定位19

1.4　我国高职教育人才培养模式存在的主要问题分析20

1.4.1　教育目标的终结性20

1.4.2　专业课程设置问题21

1.4.3 师资数量和质量难以适应高等职业教育高速发展的要求24

1.5　构建我国高等职业教育人才培养模式的理论依据25

1.5.1 构建高等职业教育人才培养模式的基本思路25

1.5.2　构建高等职业教育人才培养模式的原则26

1.6　构建我国高职教育人才培养模式的方法28

1.6.1　重新定位培养目标28

1.6.2　改革教学内容和培养方式30

第2章　高职院校学生就业竞争力分析35

2.1 高职院校学生就业竞争力的概念35

2.1.1 高职学生就业竞争力的内涵35

2.1.2　学生就业竞争力的形成与构建36

2.1.3 提高高职学生就业竞争力的意义40

2.2　高职学生就业竞争力分析40

2.2.1　优势41

2.2.2　劣势44

2.3 有效提升高职院校学生就业竞争力48

2.3.1 提升高职学生就业竞争力的目标48

2.3.2　提升高职院校学生竞争力的重点49

2.3.3 提升高职院校学生竞争力的原则52

2.3.4　提升高职院校学生竞争力的措施和方法53

第3章　基于工作过程的课程开发方法64

3.1　基于工作过程的课程开发方法综述64

3.1.1　职业教育课程开发的基本问题64

3.1.2　学习领域课程的重要概念68

3.1.3　基于工作任务课程开发方法的实施困难72

3.2　分析典型工作任务73

3.2.1 典型工作任务分析的准备75

3.2.2　典型工作任务分析的实施76

3.2.3　典型工作任务分析的记录77

3.3 构建专业课程体系结构80

3.3.1 专业课程体统结构要求80

3.3.2　专业课程体系的典型结构81

第4章 基于工作过程人才培养方案制定——软件技术专业84

4.1　人才定位及培养目标85

4.2　软件技术专业典型工作任务分析88

4.2.1 确定典型工作任务88

4.2.2　划分典型工作任务难度93

4.3　软件技术专业学习领域划分94

4.3.1 设计学习领域94

4.3.2　学习领域分析96

4.4　构建课程体系96

第5章　基于工作过程的人才培养方案的实施102

5.1 实施基础102

5.1.1 明确高职教育理念——“基于工作过程”103

5.1.2　明确人才培养模式的内涵103

5.1.3 明确基于工作过程的人才培养模式的特点105

5.1.4　进行学生职业综合素质研究107

5.2 实施环境108

5.2.1 “模拟仿真”营造校内实战学习小环境108

5.2.2 “工学结合”构建校企共建双赢大环境108

5.3　实施方法108

5.3.1　课程调整110

5.3.2　课程试点110

5.3.3 专业试点111

5.3.4　统筹规划111

5.4　实施过程中的要素111

5.4.1　校企合作的形式111

5.4.2 “双师型”教师队伍建设的途径112

5.4.3　课程评价体系构建113

5.4.4　质量监控114

5.5　实施举例115

5.5.1　初始阶段：课程调整117

5.5.2　第二阶段：课程试点121

5.5.3　第三阶段：专业试点131

5.5.4　第四阶段：推广应用141

5.6　后记145

附录一　典型工作任务分析记录表147

附录二　学习领域设计表160

附录三　学习领域分析表171

附录四 《C++面向对象程序设计》大案例——“校园信息管理系统”项目分解175

附录五 《软件建模》教学大纲191

附录六　教学进度安排196

附录七　软件技术系软件建模课程教案200

参考文献213