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第一章 校企合作开展高职机电专业“1211”人才培养模式探索1

第一节 高职机电专业“1211”人才培养模式形成背景2

一、产业发展背景2

二、校企合作背景2

第二节 高职机电一体化技术专业“1211”人才培养模式具体实践4

一、建成“校中厂”、“厂中校”等交互式学习平台4

二、实施基础理论知识和实践技能“两条主线”系统培养4

三、成立“三合一”教学管理中心6

四、建立毕业生延伸培训机制9

第三节 高职机电专业“1211”人才培养模式实践成效10

一、形成了符合人才培养规律、具有我院高职鲜明特色的“1211”机电一体化技术专业人才培养模式10

二、建立了“厂中校”模式的SEM培训中心和“校中厂”模式的数控车间10

三、形成了高水平的专兼结合的“省级教学团队”11

四、校企合作开发了与“1211”人才培养模式配套的专业系列教材（讲义）15套11

五、学生的专业能力和综合素质明显提升11

第二章 校企“四合作”开展高职机电类专业人才培养的实践13

第一节 校企合作办学15

第二节 校企合作育人16

一、校企合作创新的“1211”人才培养模式16

二、校企合作共同实施人才培养方案16

三、校企合作培养“双师型”教师17

四、校企合作共助学生发展17

第三节 校企合作就业18

第四节 校企合作发展19

第三章 利用企业优势资源，与卡特彼勒山工共创“4+1”校企合作教学模式21

第一节 创新教学模式改革的背景23

第二节 创建校企合作教学模式的意义24

一、可将企业的先进管理理念提前带入课堂24

二、可实现“课堂”与“企业”同步24

三、可通过共建实训基地，共育人才，有效解决学校技能型师资、设备相对短缺问题24

四、可贴近生产实际，以真实的企业工作项目为教学目标，优化课程教学内容25

五、可解决部分高职教材偏重学科和理论知识而忽视岗位和技能要求问题25

第三节 与卡特彼勒山工共创“4+1”校企合作教学改革模式具体实践26

一、探索阶段26

二、创建阶段27

三、实施阶段27

四、存在问题29

五、推广对策31

第四节 与卡特彼勒山工共创“4+1”校企合作教学模式的实践成效及推广价值34

一、实践成效34

二、推广价值36

第四章 高职校企合作培养“三合一”教学管理模式39

第一节 “三合一”教学管理机制形成背景41

第二节 “三合一”教学管理具体实践43

一、精细计划管理43

二、精细课务管理43

三、精细顶岗管理44

四、夯实校企合作管理机构44

五、落实校企合作考核制度45

六、做实实践教学质量监控45

第三节 “三合一”教学管理具体成效47

一、构建校企合作、工学结合的人才培养体系47

二、建立国际化“校企双栖”型的教师队伍48

三、构建亚太区一流的实训基地——SEM培训中心48

四、构建“4+1”教学模式50

第五章 创新考核评价模式53

第一节 变课程考核为模块化考核56

第二节 变课堂考核为车间考核57

第三节 变集中考核为过程性考核58

第四节 企业对我院教学工作的建议59

第五节 存在的问题及应对措施60

第六章 校企共建“国际化校企双栖型”师资团队61

第一节 组建“国际化校企双栖型”师资团队，加强团队成员的培训63

第二节 优化“国际化校企双栖型”师资团队结构65

第三节 师傅与教师“校企双栖”的深度融合66

一、师傅与教师的转变与融合66

二、学徒工与学生的转变与融合67

三、车间与课堂的转变与融合67

四、理论与实践的转变与融合68

第四节 校企共同订立制度，保障团队的健康发展69

一、校企双方共同定协议69

二、校企双方共同定责任69

三、校企双方共同定待遇70

四、校企双方共同定考核方式70

第五节 提升团队的整体素质，增强团队的影响辐射能力71

第七章 校企共建机械加工类生产性实训基地73

第一节 校企共建生产性实训基地的内涵75

一、生产性实训基地的组织与运行模式75

二、学生职业岗位能力培养的需要76

三、培养双师型教师队伍的重要途径76

第二节 校企共建校内生产性实训基地——“校中厂”的实践77

一、引企入校共建校内生产性实训基地77

二、项目引导、任务驱动式生产实训性教学模式78

第三节 校企共建校外生产性实训基地——“厂中校”的实践79

一、建设原则79

二、建设办法81

第四节 校企共建使学校与企业同受益84

一、形成了互动共赢的校企合作生产、育人机制84

二、改善了办学条件84

三、推进了以“工学结合”为特征的专业人才培养模式改革84

四、推进了以职业岗位能力要求和工作过程为导向的课程体系改革85

五、强化了学院社会服务功能85

第八章 SWE课程开发87

第一节 面向企业需求，确定课程开发的目标89

第二节 以目标为指导，开发具有领先性的课程内容91

一、“零伤害”为安全愿景的安全教育课程91

二、“高素质”为素质标准的企业文化理念课程91

三、“强技能”为技能目标的专业知识技能课程群92

第三节 SWE系列课程开发的原则93

一、学校企业行业多维联动的合作原则93

二、薪职制度全面融合的保障原则93

三、手脑并用的知识科学性原则94

第四节 SWE课程具备的特色95

一、课程内容动态设计95

二、课堂教学执行企业行业标准95

三、利用先进设备实施标准化课程培训96

第五节 SWE课程开发的成果97

一、校企合作开发基于专业的专业资源平台97

二、校企合作开发标准化职业素质课程内容97

三、校企合作开发基于工作过程化的课程体系97

四、校企合作共建省级优秀教学团队98

第九章 教学环境标准化和企业文化校园化99

第一节 卡特彼勒企业文化的内涵101

第二节 教学环境标准化企业文化校园化104

一、三段式实践实训模式全面渗透104

二、创设标准化工作环境105

三、开发卡特彼勒文化课程109

四、教学环境标准化119