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第一章 概论1

第一节 道德的一般理论1

一、道德的含义和特点1

二、道德的形成与发展3

三、道德的正能量功能3

四、培育和践行社会主义核心价值观4

第二节 职业道德5

一、职业与职业活动5

二、职业道德及其内涵7

三、职业道德的特征8

四、中国特色社会主义职业道德建设10

第三节 教师职业道德16

一、教师职业的社会价值16

二、中国特色社会主义教师职业道德的形成17

三、中国特色社会主义教师职业道德的特点19

四、中国特色社会主义教师职业道德的社会作用20

第二章 中国传统师德的内容26

第一节 中国传统师德的主要原则26

一、修身为本26

二、德教为先28

三、尊师爱生29

四、言传身教31

第二节 中国传统师德的主要修养方法32

一、自省慎独32

二、克己复礼33

三、学思并重34

四、言行一致35

第三节 中国传统师德的传承与弘扬37

一、立志明责，确立远大目标37

二、自省自律，提升道德人格38

三、慎微慎独，遵守道德规范39

四、勤学善思，努力做好工作39

五、身体力行，营造美好人生40

第三章 教师职业道德的主要规范43

第一节 教师职业行为的道德规范43

一、热爱祖国43

二、爱岗敬业45

三、严谨治学47

第二节 师生关系中的道德规范48

一、热爱学生48

二、教书育人49

三、为人师表51

第三节 人际关系中的道德规范52

一、关心集体52

二、谦虚谨慎52

三、团结协作54

第四章 教师道德行为的选择与评价57

第一节 教师道德行为选择的动因与模式57

一、教师道德行为的选择及其必然性57

二、教师行为选择的道德动因62

三、教师行为选择的道德模式68

第二节 教师行为选择的道德评价70

一、教师行为选择的道德评价及其作用70

二、教师行为选择的道德评价标准与根据72

三、教师行为选择的道德评价方式78

第三节 教师道德行为冲突中的选择80

一、教师道德行为冲突及其实质80

二、教师道德行为冲突中的选择85

三、教师道德行为选择中的妥协89

第五章 教师的道德人格修养94

第一节 教师的道德人格及地位94

一、人格与道德人格94

二、道德人格在教师中的作用94

三、教师道德人格的基本精神96

第二节 教师的道德人格修养98

一、教师道德人格修养的实质与特点98

二、教师道德人格修养的根本途径及方法101

三、教师道德人格修养的境界106

第三节 教师道德人格的养成机制108

一、教师道德人格养成机制的内容108

二、教师道德人格养成机制的目标114

第六章 高校教师职业道德的制度建设120

第一节 高校教师职业道德制度建设的必要性120

一、高校教师职业道德制度建设的现实迫切性120

二、重视高校教师职业道德制度建设是世界各国的普遍趋势124

三、高校教师职业道德制度建设的现实意义127

第二节 高校教师职业道德与制度建设129

一、高校教师职业道德与制度建设的关系129

二、当前我国高校教师职业道德制度建设的状况131

第三节 加强我国高校教师职业道德制度建设的基本思路135

一、高校教师职业道德制度建设的基本原则135

二、高校教师职业道德制度建设的基本途径136

第七章 国外高校教师职业道德建设及其启示149

第一节 国外高校教师在学生德育中的角色与作用149

一、对学生进行德育是师德的核心要求149

二、教师是学生德育的主体责任者151

第二节 国外高校教师职业道德建设的经验153

一、注重教师职业道德规范建设153

二、严格教师任职许可制度和评价机制155

三、注重对教师的培养和教育155

第三节 在借鉴中加强我国高校教师职业道德建设156

一、重视我国师德理论研究，增强师德建设的科学性和实效性156

二、严把教师职业入口关，加强对教师的培养和考评157

三、努力促成师德内化，加强遵守师德规范的自觉性159

主要参考文献162

后记163