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第一篇 现实折射出的学习评价导向2

一、学生学习与发展的突出问题2

（一）过长的学习时间与过低的认知要求2

（二）过高的学习紧张度与过低的学习积极性4

（三）越来越高的分数与越来越差的体质5

二、“减负增效”对策的教育怪圈6

（一）“减负增效”对策的实质初衷6

（二）“减负增效”对策的两难现状7

（三）“减负增效”对策的合理之处7

（四）“减负增效”对策的误区之源9

三、对学习评价导向的深层解析12

（一）学习评价机制改革的必要性12

（二）学习评价机制改革的方向性14

第二篇 学习评价的新视角——投入与产出20

一、国外投入与产出的评价视角20

（一）学习投入与产出评价的研究现状20

（二）学习投入与产出评价的发展趋势23

二、国内投入与产出的评价视角25

（一）学习投入与产出评价的研究现状26

（二）学习投入与产出评价的发展趋势29

第三篇 从投入与产出的视角看学习评价的体系设计——以中学生为例33

一、新视角下学习评价的产出体系设计33

（一）学习成绩的指标体系35

（二）学习能力的指标体系36

（三）态度体验的指标体系45

（四）体质健康的指标体系52

二、新视角下学习评价的投入体系设计56

（一）学习投入的概念内涵56

（二）学习投入的指标体系59

第四篇 从投入与产出的视角看学习评价的模型发展70

一、综合性学习评价的模型70

（一）综合性学习评价的模型建构70

（二）综合性学习评价的模型应用77

（三）综合性学习评价的模型分析82

二、发展性学习评价的模型84

（一）发展性学习评价的模型建构84

（二）发展性学习评价的模型应用95

（三）发展性学习评价的模型分析102

小结105

参考文献107

附录111

附录A 中学生学习能力项目111

附录B 中学生学习态度体验项目112

附录C 中学生学习投入项目112