图书介绍
新课程理念的现实落脚点 “自学、释疑、达标”课堂教学模式PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 刘静编著 著
- 出版社： 福州：福建教育出版社
- ISBN：9787533463939
- 出版时间：2014
- 标注页数：247页
- 文件大小：33MB
- 文件页数：260页
- 主题词：课堂教学－教学模式－中学
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图书目录
第一章 模式的提出背景与形成1
第一节 模式的提出背景1
一、社会背景1
二、学校背景3
第二节 模式的提出与形成7
一、办学理念7
二、课改序幕8
三、“自学·释疑·达标”模式的建构期10
第三节 “自学·释疑·达标”模式探索初期的困惑与思考12
一、家长认老理，课改举步维艰14
二、教师欲说还“羞”，“点”、“疑”陷误区16
第四节 教学模式的提升与成熟22
一、学情，是课堂教学模式发展的基石22
二、创新，是课堂教学模式成长的不竭动力25
三、教会学生学习，是课堂教学模式发展的内在要求31
四、促进教师发展，是课堂教学模式发展的重要目标38
五、“自学·释疑·达标”模式促进学校整体提升40
六、“自学·释疑·达标”模式增强教育合力43
附1．《最后一课》听课感想46
附2．又是一年春草绿——赴临行、枣庄、济宁调研之体会52
第二章 对“自学·释疑·达标”教学模式的解读与认识56
第一节 模式的基本结构56
一、学案导学57
二、合作探究57
三、小组展示57
四、纠错互评58
五、点拨拓展58
六、提炼总结59
七、诊断评价59
第二节 解读与认识63
一、点燃求知的“学案导学”63
二、绽放生命火花的“合作探究”67
三、多姿多彩的“小组展示”71
四、激活思维的“纠错互评”77
五、升华创新的“点拨拓展”82
六、建构与梳理的“提炼总结86
七、灵活多元的诊断评价91
第三节 学科案例举析95
一、学案的制作95
二、各学科教学案举析96
第三章 “自学·释疑·达标”课堂教学模式实施保障165
第一节 模式实施的管理制度保障165
一、精细化的教学管理是推行模式的前提165
二、常态化的教育科研是推动模式的基础170
三、教师的专业成长能推进模式的快速发展179
第二节 模式实施的组织形式保障181
一、构建自主学习委员会，培养自主学习能力181
二、构建合作小组，培养合作能力188
三、构建自主管理委员会，培养自主管理能力192
第三节 模式实施的评价方式保障197
一、学生的多元化评价197
二、教学的多样性评价203
第四章 “自学·释疑·达标”课堂教学模式的特点210
一、遵循认知规律210
二、普适性212
三、可操作性214
四、教育公平性215
五、完整性217
六、主体性219
七、活动性221
八、创生性224
第五章 成果与收获227
第一节 市县教学开放周227
第二节 校际交流，高端展示亮风采229
第三节 学生是最大的获益者234
一、学生的学习方式发生了巨大的变化234
二、养成了自主学习的好习惯，自学能力得到极大的提升235
三、尊重别人的智慧，锻炼了与人合作的能力236
四、给终身学习奠定了重要的基础237
第四节 外校教师眼中的“夏一西模式”237
第五节 专家齐称赞244