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绪论1

一 选题研究的意义1

二 研究框架及主要内容5

三 研究方法及方案设计7

四 重点难点及创新之处11

五 核心概念界定13

第一章 儿童社会性发展与留守儿童研究15

第一节 儿童社会性发展的内涵及重要理论15

一 儿童社会性发展的内涵15

二 儿童社会性发展的重要理论16

第二节 留守儿童研究的回顾与反思21

一 留守儿童研究的社会背景及源流22

二 留守儿童研究的发展脉络23

三 留守儿童研究的学科视角及所关注的问题26

四 留守儿童研究的反思34

第三节 生态系统论对农村留守儿童社会性发展研究的启发意义38

一 布朗芬布伦纳的生态系统论模型分析38

二 生态系统论对农村留守儿童社会性发展研究的启发意义41

第二章 家庭：西北地区农村留守儿童社会性发展进程中力量弱化43

第一节 西北地区农村青壮年人群流动趋向及村落特性43

一 农村青壮年人群流动趋向43

二 农村青壮年人群流动的动因——一位壮劳力的一笔账45

三 村庄常驻“三留人群”——留守儿童、留守老人与留守妇女47

第二节 家庭对西北地区农村留守儿童社会性发展影响弱化：依恋渴望与情感疏离53

一 留守儿童家庭生活状态53

二 留守儿童学业成绩与校园表现61

三 留守儿童对外出务工父母的依恋渴望与情感疏离68

第三节 留守妈妈的专制型养育方式与祖辈监护人的纵容型、忽视型养育方式对留守儿童社会性发展的不利影响79

一 留守儿童监护人的基本情况79

二 留守妈妈的专制型养育方式对留守儿童社会性发展的不利影响81

三 祖辈监护人对留守男童的纵容型养育方式及对其社会性发展的不利影响87

四 祖辈监护人对留守女童的忽视型养育方式及对其社会性发展的不利影响91

第三章 电视与网络：西北地区农村留守儿童的“精神抚育者”96

第一节 西北地区农村媒介生态环境96

一 电视地位稳固，广播、报刊日趋衰落，网吧快速推进96

二 有线与数字电视收费较高，村民选择安装各型号卫星接收器100

三 媒体内容与农村受众需求差异较大，“农村频道”严重不足102

四 留守群体，媒介娱乐功能首当其冲；外出务工群体，媒介信息获取意识较强105

第二节 电视：西北地区农村留守儿童重度依赖的“精神抚育者”108

一 留守儿童偏好动漫绘本，报刊与文学、科普类儿童读物接触率低109

二 长时间居家收看电视，使留守儿童同伴交往活动显著减少114

三 留守儿童对电视媒体重度依赖：精神需求的内在召唤120

第三节 网络：留守儿童青春期自我认同冲突的减压阀131

一 留守儿童网络接触的主要途径——网吧131

二 网络：留守儿童青春期自我认同冲突的减压阀134

第四章 大众媒介对西北地区农村留守儿童社会认知的影响144

第一节 动画片促进留守幼童语言认知发展145

第二节 电视中的角色形象定位引导留守儿童性别角色认知152

第三节 黄金时段播放的鬼片导致留守儿童生命认知偏差155

一 媒介中的恐怖内容对儿童影响的主要观点155

二 黄金时段播放的鬼片导致留守儿童生命认知偏差157

第四节 电视商业广告培育留守儿童品牌认知168

一 电视商业广告对农村儿童影响的重要研究168

二 电视商业广告培育留守儿童品牌认知170

第五章 大众媒介对西北地区农村留守儿童社会态度的影响177

第一节 高强度收看电视与短期城市生活经历促使留守儿童对社会公平与安全缺乏信心177

第二节 漠然与厌恶：媒介中涉性内容与留守儿童教养方式导致留守男童与女童性态度差异显著182

一 媒介中涉性内容与留守儿童教养方式导致留守男童与女童性态度差异显著182

二 留守男童与留守女童性态度差异所引发的问题190

第三节 偶像剧中城市生活浮华呈现激发留守儿童渴望远离乡村生活193

一 媒体中展现的城市生活对农村受众影响的重要研究193

二 都市偶像剧中城市生活浮华呈现激发留守儿童渴望远离乡村生活195

第六章 大众媒介对西北地区农村留守儿童社会行为的影响202

第一节 偶像崇拜对留守儿童模仿与规避行为的双向影响202

一 留守男童与留守女童所崇拜的偶像及获知偶像的来源202

二 留守儿童崇拜偶像的类型转变及其原因205

三 偶像崇拜对留守儿童模仿与规避行为的双向影响208

第二节 公益类广告激励留守儿童亲社会行为214

第三节 留守儿童对媒介中的正义暴力行为的高度认同与冲突解决的行为取向219

一 60年来媒介暴力对儿童影响研究的一些主要观点219

二 留守儿童对媒介中的暴力内容的偏好223

三 留守儿童对媒介中的正义暴力行为的高度认同与冲突解决的行为取向232

第七章 改善西北地区农村留守儿童信息接收环境的两个层面：大众媒介与公共文化服务244

第一节 大众媒介层面：改善媒介信息传播环境244

一 提升多类型儿童教育性电视节目自制能力与保证播出时段244

二 细化寒暑假和双休日的黄金时间段电视节目及广告内容规制251

三 对媒介中的偶像进行多角度呈现254

四 媒体应多诉说出身平民的城市奋斗者的故事256

五 净化网游内容及加强农村网吧通宵容留未成年人的监管256

第二节 公共文化服务层面：建立服务于西北地区农村留守儿童的图书馆三层支撑体系257

一 建立服务于西北地区农村留守儿童的图书馆三层支撑体系257

二 图书馆三层支撑体系服务于西北地区农村留守儿童的路径265

第八章 西北地区农村留守儿童媒介素养教育四级进阶模式的构建与实践路径268

第一节 西北地区农村留守儿童媒介素养教育四级进阶模式的构建268

一 推进西北地区农村留守儿童媒介素养教育三方联动269

二 西北地区农村留守儿童媒介素养教育四级进阶模式的构建276

第二节 西北地区农村留守儿童媒介素养教育四级进阶模式的实践路径287

一 西北地区农村留守儿童媒介素养教育四级进阶的实践路径288

二 同步启动媒介素养教育农村社区（村子）行动292

三 对农村中、小学教师进行媒介素养教育培训292

结语294

参考文献296

附录1 留守儿童调查问卷及深度访谈提纲305

附录2 留守儿童监护人调查问卷及深度访谈提纲325

附录3 留守儿童外出务工父母调查问卷及深度访谈提纲332

附录4 非留守儿童调查问卷及深度访谈提纲339

附录5 非留守儿童父母调查问卷及深度访谈提纲358

附录6 教师调查问卷及深度访谈提纲365

附录7 留守儿童及非留守儿童观察记录表370

附录8 调研执行过程中的部分照片372

后记381