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第一部分 人力资本学说1

一、20世纪一个新的理论学说——人力资本理论1

（一）划时代的观念变革1

（二）现代经济思想的新理念3

（三）现代科技与经济社会发展契机8

（四）人力资本理论构建11

（五）人力资本的经济张力21

（六）教育的人力资本价值25

（七）教育：国民与个人收入变量26

（八）人力资本理论评析37

二、人力资本理论面临的挑战与发展45

（一）筛选假设理论45

（二）劳动力市场划分理论51

（三）社会化理论56

三、人力资本理论研究领域的拓展61

（一）人力资本理论的时代发展特点61

（二）知识资本理论中的人力资本62

（三）人力资本产权问题研究64

（四）高新技术发展与教育关系研究67

（五）过度教育与生产率研究68

（六）综合性中学与传统中学经济效益比较69

四、人力资本资本化运行原则、机制与模式70

（一）人力资本资本化运行的原则70

（二）人力资本资本化运行的机制79

（三）人力资本资本化运行的模式90

第二部分 教育经济学的兴起与传播110

一、20世纪一个新兴的领域——教育经济学110

（一）兴起与开拓的时代条件110

（二）学科发展的历程113

（三）学科研究成果回顾118

二、世界性传播与扩展133

（一）主要发达国家的研究特色133

（二）发展中国家研究的概况186

（三）国际比较研究分析207

（四）学科综合化与分支学科的产生224

第三部分 教育经济学在中国240

一、20世纪中国教育经济学的夭折与复兴240

（一）鲜为人知的开端240

（二）时代召唤与研究复兴251

（三）教育的春天与学科蓬勃发展253

二、学科理论研究新高度254

（一）马克思教育经济理论研究254

（二）列宁教育经济理论研究259

三、学科生命的支撑点261

（一）教育与经济的辩证法261

（二）第一生产力的母机267

（三）教育与经济谁先发展的争议269

四、教育投资超前的要求272

（一）困惑之源272

（二）不堪理想的历史272

（三）投资总量与比例变动趋势275

（四）并非是老调重弹277

（五）投资结构分析279

（六）投资体制构建282

五、教育投资内部经济效益滞后研究285

（一）分歧的称谓285

（二）宏观教育结构经济效益291

（三）学校规模经济研究295

（四）教育内部经济效益计量模型研究308

（五）尚待逾越的鸿沟315

六、教育投资外部经济效益滞后研究319

（一）学习与引进319

（二）借鉴与创新322

（三）研究中遇到的难点329

七、中国市场经济与教育333

（一）中国市场经济发展的历史轨迹334

（二）教育与市场经济研究的热点问题335

（三）市场经济大潮中的教育改革338

（四）市场经济引发的对未来教育的思考345

八、中国台湾地区研究的成果347

（一）关于教育生产力问题348

（二）关于教育公平问题350

（三）关于教育市场问题352

九、历史回顾总结与未来目标预测355

（一）历史性的显赫成就355

（二）未来新的发展目标预测359

第四部分 教育经济学新世纪研究进展与趋势364

一、新的研究成果与进展364

（一）教育产权与教育体制创新研究364

（二）教育服务及其价值研究374

（三）国际教育服务贸易研究380

（四）教育消费研究388

（五）学校经营研究421

二、新世纪发展趋势与展望432

（一）研究领域的扩展与框架的重构432

（二）研究重点转移与各项研究深化434

（三）研究方法重新审度与理论基础的革命437

（四）研究者结构优化与政府支持、干预加强439