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守望历史教学理念1

1．选择你擅长和喜欢的教学方式1

2．历史教学中要善用启发式5

3．发挥历史课堂教学中学生的主体作用10

4．历史教育，呼唤人文精神的回归13

5．历史教学要彰显人文精神16

6．历史教育，应让个性得到充分的发展22

7．塑造健康的学习心理也是教学任务27

8．过程比结论更重要31

9．历史教学中的创新思维38

10．教会反悟历史42

11．把握好历史教学中的情感教育45

12．教是为了学49

促进学的智慧与教的智慧共生52

13．把问题作为教学活动的重点52

14．注重历史认知方法的培养54

15．注重历史课堂中的问题教学58

16．学习方法比学习知识更重要62

17．让学生快乐地学习66

18．教学生学会学习69

19．在乡土历史教学中突出爱国主义教育74

20．要在提高课堂教学的有效性上做文章78

21．开放的课堂 辩证的思维80

22．培养学生学习的主动性84

23．让好奇心引导学生向前走86

24．历史学科应为学生乐学创设广阔的空间90

25．注重学生自主质疑能力的培养94

26．让“自主、合作、探究”的学习方式走进历史课堂教学98

27．如何提高小组合作学习的实效101

28．追寻适合学生探究学习的教法与学法104

29．以史为鉴，明理启智107

30．努力成为学生的听众108

31．帮助学生总结学习经验和教训111

32．让学生做老师113

33．让学生更快更牢地记住历史知识115

34．公布分数的艺术117

35．如何向家长汇报孩子的学习成绩122

36．依据历史教材 培养学生能力123

37．让学生学会全面评价历史人物126

38．注重历史学习元认知能力的培养129

39．素质教育要重视学习习惯的养成132

40．放飞历史想象的翅膀136

41．激励是学习的动力138

42．有效地培养学生的历史时空观141

43．构建学生创新的平台143

44．抓好预习环节149

45．立足“问导”，发展“导问”151

46．互动是课堂的生命力155

47．好的课堂，从“头”开始158

48．加强课堂教学中师生间的非语言沟通160

49．平等才有尊严 通情才能达理162

50．方法总比困难多164

51．实现高中历史教学方式的嬗变167

52．运用教材史料引导研究性学习173

53．注重史料在历史探究教学中的价值177

54．制定立体性发展目标，发挥学生主体性作用179

55．准确理解历史新课程目标183

56．多多钻研历史教学法187

57．“授之以鱼”，更要“授之以渔”191

58．重视讨论教学法在历史实验课中的实施195

59．运用讨论法评价历史人物时应注意的三个问题199

60．凸显多媒体技术在中学历史教学中的优势203

61．利用历史影视作品进行综合技能的训练208

62．运用好初中历史教材中的插图210

63．历史课堂教学应巧设悬念213

64．不要让多媒体教学成为装饰品215

65．发挥网络优势，促进历史课堂教学方式的变革218

66．在历史教学中渗透环境教育221

67．提升学生能力从小处着手224

68．注重学生思维能力的培养228

69．巧设多个注意的兴奋点231

70．工欲善其事，必先利其器232

71．竞赛式教学法在历史课堂教学中的运用234

72．勿轻视课后小结在历史教学中的作用238

73．多研究历史作业设计241

74．重视历史错题档案的建立245

75．恰当安排好“补充内容”248

76．批评方式也可以带有游戏味250

77．让历史学习成为令学生快乐的一件事252

78．以“新”眼光认识高中历史新教材255

79．中学历史教师需要关注史学研究的新成果259

80．帮助学生创设“另类问题”情境解决历史疑难问题263

81．整体教学 轻松思维266

82．重视历史探究学习指导过程中的问题与解决271

83．值得倡导的历史探究指导方式277

84．怎样才能使学生真正拥有学习的自信心279

85．让学生走上讲台285

86．加强高中历史教学中的学法指导288

87．正确应对公开课292

88．可提倡“学案式”教295

89．历史教学如何“浅化”历史299

切实回应教师专业化的新挑战304

90．历史教师要勇敢地应对新课程改革的挑战304

91．中学历史教师的应有素养306

92．读书贵在“三勤”309

93．养成在平时收集教学资料的习惯311

94．历史教师应具有个性化魅力314

充分认同和实行形成性评价318

95．运用过程性评价，促进历史探究性学习318

96．树立新的听课理念320

97．讲究听课的艺术324

98．尝试历史课程的主体性教学评价327

99．教会学生自我评价学习过程332

100．时移试应易337

101．历史教师应具有“三度”342

后记346