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序言 呼唤理性——值得追求“奢侈”&黄玉峰1

绪论 议论文教学要培养学生的理性思维&李建生1

第一章 理性思维：议论文写作教学的重要指向3

第一节 议论文写作教学的尴尬现状3

1．重知识轻思维3

2．重形象轻理性4

3．重技巧轻逻辑8

第二节 议论文写作教学理性思维的回归16

1．课程标准的明确16

2．高考方向的引导17

3．写作训练的突出21

4．教材编写的侧重23

第三节 逻辑思维、辩证思维与议论文写作教学27

1．形象思维、逻辑思维与辩证思维的关系27

2．逻辑思维、辩证思维对写作教学的介入29

第二章 实践研究：逻辑思维与议论文写作33

第一节 知识定位：议论文写作教学需要怎样的逻辑知识33

1．议论文写作教学要不要讲逻辑知识33

2．议论文写作教学需要怎样的逻辑知识34

第二节 实践训练1：准确把握概念40

1．概念：逻辑思维的起点40

2．运用：概念要明确43

3．实践训练46

第三节 实践训练2：恰当运用判断50

1．判断：逻辑思维的重要形式50

2．运用：判断要恰当53

3．实践训练58

第四节 实践训练3：学会归纳推理63

1．归纳：或然性推理的重要形式63

2．运用：讲求归纳推理的合理性65

3．实践训练70

第五节 实践训练4：掌握演绎推理75

1．演绎：必然性推理的重要形式75

2．运用：讲求演绎推理的有效性77

3．实践训练81

第六节 实践训练5：学会类比推理85

1．类比：或然性推理的另一形式85

2．运用：寻找不同事物的相似点86

3．实践训练91

第七节 实践训练6：掌握三条规律96

1．同一律：保持概念和论题的一致性96

2．矛盾律：避免思维论述的自相矛盾99

3．排中律：力避思维论述的模棱两可100

4．实践训练101

课例1：概念界定：逻辑思维的起点107

课例2：概念辨析：加强思维深度的有效途径127

课例3：归纳推理：生产思想的重要“工具”142

第三章 实践研究：辩证思维与议论文写作156

第一节 知识定位：议论文写作教学需要怎样的哲学知识156

1．需要唯物论的知识156

2．需要辩证法的知识157

第二节 实践训练1：透过现象深入本质160

1．哲理例说：现象与本质160

2．写作要领：学会透过现象看本质162

3．实践训练167

第三节 实践训练2：揭示事物内在的因果关系172

1．哲理例说：原因与结果172

2．写作要领：学会内外结合作归因分析174

3．实践训练178

第四节 实践训练3：把握临界思维的“度”184

1．哲理例说：量变与质变184

2．写作要领：把握多种关系，巧用临界立论186

3．实践训练191

第五节 实践训练4：避免犯“一叶障目，不见泰山”的错误197

1．哲理例说：整体与局部197

2．写作要领：既作整体观照，也需局部探究200

3．实践训练203

第六节 实践训练5：捕捉对立背后统一的契合点208

1．哲理例说：对立与统一208

2．写作要领：辨清类型、捕捉矛盾和探寻转化条件211

3．实践训练214

第七节 实践训练6：知联系、晓发展方能道深广219

1．哲理例说：联系与发展219

2．写作要领：用联系、发展的观点分析问题剖析事理222

3．实践训练224

第八节 实践训练7：求“同”辨“异”出新奇229

1．哲理例说：共性与个性229

2．写作要领：抓住共性与个性的两面231

3．实践训练234

第九节 实践训练8：正确认识事物的正反两面240

1．哲理例说：肯定与否定240

2．写作要领：肯定、否定与肯定基础上的补充243

3．实践训练247

第十节 实践训练9：遵循必然规律思考问题探求本质253

1．哲理例说：必然与偶然253

2．写作要领：区分偶然必然，探寻转化关系256

3．实践训练259

第十一节 实践训练10：事物是内容与形式的辩证统一263

1．哲理例说：内容与形式263

2．写作要领：关注内容，不忽略形式265

3．实践训练268

课例1：学会作点辩证分析272

课例2：在“寻因”中突围283

课例3：立意的三个角度296

附 主要参考文献307