图书介绍
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- 王陆，张敏霞编著 著
- 出版社： 北京：北京师范大学出版社
- ISBN：9787303153701
- 出版时间：2012
- 标注页数：233页
- 文件大小：98MB
- 文件页数：248页
- 主题词：中小学教育－远程教育－课堂教学－教学研究
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图书目录
模块一 感悟课堂观察方法与技术2
学习导入2
案例赏析：案例1-1 课堂观察促进教师成长2
案例背景3
探究式教学第一课：光合作用的发现4
探究式教学第二课：种子萌发的条件6
探究式教学第三课：鉴定骨的成分9
对探究式教学的认识11
案例分析13
案例赏析：案例1-2 聚焦式课堂观察14
案例背景14
教学过程15
课堂观察数据19
教学改进建议21
反思与感受22
案例分析22
观点辨析：两类课堂观察方法23
专家讲座：课堂观察的基本概念24
课堂观察的发展历史24
课堂观察的定义27
课堂观察的特性28
课堂观察的意义30
课堂观察方法的分类32
课堂观察的基本步骤36
观点辨析：课堂观察与平时听课38
课堂观察：从“感性描述”走向“理性实践”39
听评课：一种新的范式40
反思练习：课堂观察方法的分类43
模块二 理解课堂观察方法与技术46
学习导入46
专家讲座：课堂观察田野笔记46
定性课堂观察方法46
课堂观察田野笔记方法48
课堂观察田野笔记的记录方式50
案例赏析：案例2-1 无声的课堂51
案例背景51
课前准备51
课堂观察田野笔记53
案例分析54
案例赏析：案例2-2 循环小数的意义和特征55
案例背景55
课堂观察田野笔记56
案例分析62
案例赏析：课堂观察田野笔记62
案例2-3 函数的定义域和值域62
案例2-4 椭圆的简单几何性质65
案例2-5 幂函数68
案例2-6 陶罐和铁罐70
案例分析78
观点辨析：课堂观察田野笔记与普通听课笔记79
专家讲座：记号体系分析方法80
什么是记号体系分析方法80
常用的记号体系分析方法83
记号体系分析方法的优缺点96
案例赏析：记号体系分析方法97
案例2-7 田忌赛马97
案例2-8 在生活中发现肌理99
案例2-9 不一样的电路101
案例2-10 轴对称图形103
专家讲座：编码体系分析方法105
什么是编码体系分析方法105
两种典型的编码体系分析方法106
案例2-11 应用S-T分析方法对教师个体进行研究117
案例2-12 应用S-T分析方法对教师群体进行研究119
案例赏析：编码体系分析方法122
案例2-13 This is my sister122
案例2-14 营造地表形态的力量124
案例2-15 东方之珠126
案例2-16 配制一定溶质质量分数的溶液128
观点辨析：记号体系分析方法与编码体系分析方法130
模块三 掌握课堂观察方法与技术133
学习导入133
专家讲座：记号体系分析方法中的数据收集与分析134
记号体系分析方法中的数据收集工具134
记号体系分析方法中的数据收集135
案例3-1 关注三角形的外角137
记号体系分析方法中的数据分析149
观察练习：记号体系分析方法149
专家讲座：S-T分析方法中的数据收集与分析156
S-T分析方法中的数据收集156
S-T分析方法中的数据分析161
观察练习：S-T分析方法165
采样练习165
图示练习166
模块四 反思课堂观察方法与技术172
学习导入172
案例赏析：课堂观察报告172
课堂观察报告的组成172
案例4-1 “基本不等式”课堂观察分析报告174
案例4-2 “短歌行”课堂观察分析报告184
案例赏析：课堂观察助我成长193
案例4-3 课堂观察助我成长——在横向比较中聚焦发展方向193
案例4-4 课堂观察助我成长——在纵向比较中验证改进效果199
案例4-5 课堂观察助我成长——群体教师教学实践行为改进205
评估调研：技术支持下的高中数学课堂教学行为研究209
问题的提出209
研究方法211
数据分析与讨论213
结论与建议220
分享观点：理性看待课堂观察方法与技术223
来自教师的困惑223
来自校长的经验225
来自旁观者的质疑226
来自研究者的反思227
来自我们的反思229