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前言1

第一章 俄罗斯社会转型时期儿童的精神危机15

第一节 俄罗斯社会转型与精神危机16

一 俄罗斯社会转型描述16

二 俄罗斯社会转型的精神危机19

第二节 俄罗斯社会转型时期国家的困境22

一 苏联解体引发的政治杂乱无章22

二 在混乱中缓慢求序和发展的经济25

三 陷入危机的俄罗斯文化28

四 陷入困境的俄罗斯家庭和学校教育31

第二章 俄罗斯社会转型时期处境不利儿童概念的提出36

第一节 俄罗斯儿童的社会保护状况36

一 关于俄罗斯儿童“社会保护”的描述36

二《俄罗斯儿童》纲要的颁布40

第二节 俄罗斯处境不利儿童的概念和特征47

一 俄罗斯社会转型时期处境不利儿童概念的诠释47

二 处境不利儿童类别分析51

三 俄罗斯处境不利儿童产生的原因53

四 儿童不利处境的共性特征56

第三章 俄罗斯社会转型时期处境不利儿童心灵呵护理念的思想基础59

第一节 延续俄罗斯传统文化的精髓60

一 吸收西方传统的人文思想精髓60

二 吸收俄罗斯民族注重独特精神性的思想传统62

第二节 延续俄罗斯教育思想的传统65

一 吸收俄罗斯教育人道主义价值追求的传统65

二 延续俄罗斯精神教育思想的传统69

第三节 体现俄罗斯普京时代的新思想77

一 普京时代的贡献——俄罗斯新思想的解读77

二 普京政府提出的精神——道德教育的方针81

第四章 俄罗斯社会转型时期处境不利儿童心灵呵护理念的诠释85

第一节 俄罗斯“处境不利儿童心灵呵护”理念描述85

一 俄罗斯处境不利儿童呵护概念的描述86

二 俄罗斯处境不利儿童心灵呵护概念的描述92

三 俄罗斯处境不利儿童心灵德育理论体系的描述100

第二节 俄罗斯处境不利儿童心灵呵护理念的内容105

一 完善处境不利儿童群体的特殊要求是实施心灵呵护理念的目标107

二 贯彻人道思想是实施心灵呵护理念的原则117

三 心灵唤醒是处境不利儿童心灵呵护内容体系的核心122

第三节俄罗斯处境不利儿童心灵呵护理念的意旨131

一 秉承心灵呵护理念的精神性意旨132

二 秉承心灵呵护理念的主体满足性意旨134

三 秉承心灵呵护理念的情感性意旨137

第五章 俄罗斯社会转型时期处境不利儿童心灵呵护理念的途径143

第一节 对处境不利儿童的学校呵护143

一 俄罗斯学界对处境不利儿童学校呵护的描述144

二 俄罗斯针对处境不利儿童实施学校呵护的实践经验146

第二节 对处境不利儿童的家庭呵护154

一 俄罗斯学界对处境不利儿童家庭呵护的描述155

二 俄罗斯对处境不利儿童实施家庭呵护的愿景162

第三节 对处境不利儿童的社会呵护167

一 俄罗斯学界针对处境不利儿童实施社会呵护概念的描述168

二 俄罗斯针对处境不利儿童实施社会呵护的功能与实践172

第六章 俄罗斯社会转型时期处境不利儿童群体若干类型及其政策分析179

第一节 俄罗斯社会转型时期流浪儿童群体状况分析179

一 俄罗斯社会转型时期流浪儿童成长问题的现状分析180

二 俄罗斯社会转型时期流浪儿童选择流浪生活的原因分析189

三 俄罗斯社会转型时期就流浪儿童成长问题的对策分析192

第二节 俄罗斯社会转型时期孤儿群体的状况分析194

一 俄罗斯孤儿问题急剧显露195

二 俄罗斯孤儿的安置196

三 俄罗斯孤儿的社会救助政策201

四 俄罗斯孤儿的教育实践204

第七章 从心灵呵护的视角思考中国处境不利儿童的呵护208

第一节 建立和完善我国处境不利儿童群体心灵呵护的制度209

一 健全我国处境不利儿童群体的权利保护209

二 建立政府、社会、家庭、学校和个体自我呵护的立体心灵呵护体系212

三 健全处境不利儿童心灵康复的法律保护215

第二节 从教育的视阈反思我国处境不利儿童的心灵呵护实践219

一 实践针对处境不利儿童教育的人道化思想221

二 构建心灵活动教育模式225

三 构建学校的心灵文化228

参考文献238

后记248