图书介绍
开放式叙事 灾后心理重建“五彩石”活动镜像PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 肖旭，陈正权主编 著
- 出版社： 成都：电子科技大学出版社
- ISBN：9787564708153
- 出版时间：2011
- 标注页数：442页
- 文件大小：21MB
- 文件页数：214页
- 主题词：地震灾害－环境影响（心理学）；地震灾害－心理健康
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开放式叙事 灾后心理重建“五彩石”活动镜像PDF格式电子书版下载
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图书目录
第一编 开放式叙事方法第一章 补天之裂一、爱心的困惑与思考9
二、大爱无疆13
三、心理援助受欢迎了14
第二章 创伤后心理调节方法一、创伤后心理调节的一般方法19
二、创伤后心理调节的过程22
三、创伤后心理调节的衰减模型22
第三章 开放式叙事方法一、开放式叙事的含义24
二、开放式叙事的过程特征25
三、开放式叙事的类型28
四、开放式叙事促进积极心理改变的机制29
五、开放式叙事调节中几个值得注意的问题31
六、开放式叙事调节的效果评价32
七、开放式叙事方法的适用范围33
第四章 心理镜像制作一、什么是心理镜像34
二、为什么要做心理镜像36
三、做心理镜像的基本要求38
四、做心理镜像的思考和操作过程38
五、心理文本选择39
六、心理文摘编写39
七、心理关键词抽取41
八、心理镜像制作42
九、心理镜像制作的质量指标43
第二编 作文叙事第五章 支配故事讲述一、支配故事讲述的心理调节作用47
二、汶川地震灾区学生心理镜像49
第六章 积极事例发现一、爱89
二、人与人91
三、家、家乡、亲人96
四、励志101
五、活动106
六、重建107
七、感恩祖国111
八、过去与未来113
第七章 问题外化一、观察自然、拥抱自然、到自然中去117
二、读书120
三、玩具、文具、日常用品121
四、运动124
五、家务事125
第八章 故事重构——总论一、行动中的故事重构129
二、思考中的故事重构129
三、互动中的故事重构130
四、收获的故事重构130
五、新故事的稳定化130
六、关于故事重构的镜像130
第九章 故事重构——交流联谊行动2009132
一、前言132
二、项目的主要内容、目的和意义133
三、北川中学134
四、绵竹新市学校137
五、绵竹汉旺中学139
六、绵竹天河小学140
七、总结141
第十章 故事重构——交流联谊行动2010142
一、前言142
二、项目的主要内容、目的和意义143
三、“感恩自强 放飞希望”主题联谊活动143
四、“携手零班 同行川大”主题联谊活动145
五、“面对面 心连心”主题联谊活动147
六、总结148
第十一章 故事重构——走向新天地一、爱的故事151
二、人与人的故事157
三、信心、力量与坚强的故事165
四、接受、思考、奋起、励志、走向新生活的故事173
第十二章 故事重构——行动与思考一、九校行思185
二、参加“五彩石”活动的感受197
三、帮助你，温暖我207
四、武汉大学的接力220
第十三章 故事重构——作文收获故事一、敢写作文了221
二、写作文的兴趣增加了227
三、作文水平提高了229
四、学到了许多知识234
五、学习态度、信心和动力发生了变化240
六、收获与奖励242
七、新的向往245
第十四章 故事重构——心情收获故事一、多了一个知心姐姐、知心哥哥248
二、心情与行为的变化259
三、感恩“五彩石”267
第十五章 故事重构——见证与互证一、大学生志愿者眼中的收获故事273
二、灾区老师眼中的收获故事283
三、家长眼中的收获故事291
第十六章 新故事的稳定化一、周年座谈会297
二、节日致信300
三、奖励与表彰305
四、编辑与出版309
第十七章 开放式叙事活动管理一、“五彩石”作文结对交流活动管理模式初探311
二、“五彩石”活动运作相关文献315
第十八章 开放的开放式叙事一、取五彩之石 化沐雨春风321
二、灾区心理援助新尝试：灾区学生与大学生作文交流325
三、玉树震后心理重建可借鉴汶川经验328
第三编 开放式叙事研究第十九章 “五彩石”活动的思考与研究一、“五彩石”活动给灾区学生提供了很好的心理帮助333
二、作文交流的心理治疗作用及其注意事项334
三、“五彩石”活动参与者的收获探讨336
四、“五彩石”活动参与者的感受与态度分析337
五、参加“五彩石”活动的体会与思考339
六、漫漫心路，一起解读341
七、作文交流带来心灵的洗涤与升华342
八、“五彩石”活动让人自我反省343
九、“五彩石”活动激发对生命和生活新的认识和思考343
十、“五彩石”活动激发对生命和生活新的认识和思考344
第二十章 开放式叙事方法及其应用研究一、作文结对交流行为的心理环境调节机制346
二、心理环境方法探析356
三、创伤后应激障碍和创伤后成长的负相关性372
四、作文叙事在PTG产生中的作用382
五、汶川地震灾区学生使用语词的心理意义变化探讨395
六、灾区学生心理调节系统的文化要素分析404
七、系统分叉理论及其在创伤后心理重建中的运用409
八、关于复杂系统的作用——状态表述问题423
携子之手，五彩同行跋本书的镜像——代后记一、本书的镜像433
二、本书镜像的探讨439
三、感慨、感动、感谢440
四、为了开始的结束442