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绪论1

一、研究背景与研究动因3

1.现实背景——现代建筑的困惑3

2.学术背景——国内外相关研究4

3.研究动因——全球化的时代背景与建筑学的新动向7

二、概念界定与研究范围10

1.概念界定10

2.研究范围11

三、研究框架11

第一章 现代建筑抽象性的缘起、演化和脉络13

1.1 缘起——关于抽象的理论生成14

1.1.1 定义：何为建筑的抽象性？14

1.1.2 历史：从神智论到抽象性14

1.1.3 理论：艺术与自然中的抽象16

1.1.4 认识：抽象是现代主义的产物21

1.2 演化——抽象与现代建筑24

1.2.1 概念的出场——抽象艺术对现代建筑的影响25

1.2.2 表面的深度——现代绘画的思维与现代建筑的抽象性34

1.2.3 空间的表述——现代画家与建筑师的殊途同归46

1.3 脉络——从抽象原型走向流派62

1.3.1 思想概念脉络——现代建筑抽象性的起源、原型与派生62

1.3.2 历史流派脉络——抽象在现代建筑中的发展70

1.4 本章小结82

第二章 现代建筑抽象性的语言特质、类型和反思85

2.1 现代建筑抽象性的语言特质86

2.1.1 形态语言——同时性86

2.1.2 视觉语言——视觉动力性90

2.1.3 空间语言——透明性92

2.1.4 现象学语言——还原性95

2.2 现代建筑抽象性的类型99

2.2.1 从表现性出发的抽象100

2.2.2 从建筑性出发的抽象111

2.2.3 场所抽象：环境和基地抽象136

2.3 “现代建筑与抽象”的反思141

2.3.1 “形而上”——从现代性到真实性141

2.3.2 “形而下”——从手段到方法143

2.3.3 现代建筑抽象性的不足与反思146

2.4 本章小结148

第三章 现代建筑师与抽象151

3.1 密斯·凡·德·罗——虚空的抽象152

3.1.1 抽象的形式——“少就是多”153

3.1.2 抽象的质料——“上帝就在细节之中”155

3.1.3 虚空的抽象——有还是无？157

3.2 彼得·艾森曼——从内在性抽象操作到外在性图解空间159

3.2.1 从自知性、自主性到抽象性159

3.2.2 内在性的抽象操作161

3.2.3 外在性的图解空间166

3.3 丹尼尔·里伯斯金——从“真实的抽象”到“空的抽象”169

3.3.1 里伯斯金的建筑研究——“微显微”的“真实的抽象”170

3.3.2 里伯斯金的空间装置——“三堂建筑课”的“抽象机器”173

3.3.3 里伯斯金的建筑作品——“空的抽象”176

3.4 日本现代建筑师与抽象180

3.4.1 新陈代谢派：黑川纪章和矶崎新181

3.4.2 一老一少：篠原一男和妹岛和世188

3.4.3 一冷一热：安藤忠雄和伊东丰雄198

3.4.4 70后新生代：藤本壮介和石上纯也208

3.5 本章小结215

第四章 抽象介入的建筑教学217

4.1 现代建筑教育综述218

4.1.1 现代建筑教育的体系构成及其演变218

4.1.2 中国建筑教育的历史沿革及其核心220

4.2 “抽象介入”在现代建筑教育中的发展与演变221

4.2.1 现代建筑教育的启蒙阶段——从形式训练到空间训练221

4.2.2 现代建筑教育的发展阶段——从“九宫格”到空间操作223

4.2.3 现代建筑教育的反思阶段——教学成为研究，抽象作为工具226

4.3 现代建筑教学实践中的”抽象介入”环节229

4.3.1 建筑基础——抽象感知与空间体验230

4.3.2 建筑练习——抽象分析与抽象训练237

4.3.3 建筑创作——抽象思维引导下的概念设计和研究性设计248

4.4 本章小结259

结论——从“大象无形”到“纵横有象”261

附录“建筑与抽象”研讨会纪实（译文）267

主要参考文献289

图片来源294

后记298