图书介绍

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情境中的工作场所学习
  • (英)瑞恩博德等主编 著
  • 出版社: 北京:外语教学与研究出版社
  • ISBN:9787513507110
  • 出版时间:2011
  • 标注页数:330页
  • 文件大小:34MB
  • 文件页数:353页
  • 主题词:职业教育-研究

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图书目录

1 简介与概述&艾莉森·富勒 安妮·蒙罗海伦·瑞恩博德1

第一部分 工作场所学习的情境21

2 工作场所学习的政治经济学&大卫.N.阿什顿23

3 雇佣关系和工作场所学习&海伦·瑞恩博德 安妮·蒙罗 莱斯利·霍莉43

4 工作组织、“活动领域”和工人的能力:意大利小企业的案例&索尔·梅格纳吉61

5 专业工作环境中的学习情境:来自会计专业的见解&基思·霍斯金 菲奥纳·安德森-高夫79

6 对工人“基本技能”的评估:一篇以美国、加拿大和英格兰为考察依据的评论&苏珊·霍迪诺特99

第二部分 工作场所作为学习的环境119

7 通过工作学习:工作场所的参与式实践&斯蒂芬·比利特123

8 扩展的学习环境:整合组织与个人的发展&艾莉森·富勒 罗纳·昂温140

9 新一代的专业知识:七个主题&于尔约·安吉斯通159

10 在汽车与航空航天行业的高级供应系统中支持学习&艾伦·布朗 埃德·罗兹 露丝·卡特181

第三部分 技能、知识和工作场所199

11 职业知识的概念化:一些理论思考&迈克尔·扬201

12 教育机构与工作场所之间的知识迁移&迈克尔·厄劳特219

13 学习者传记:探索知识和技能的默会特征&卡伦·埃文斯 娜塔莎·克什 坂本明子239

14 工作中学习的概念化与测量&保罗·海格260

15 工作场所学习的复杂性:尝试测量成果时的问题与危险&菲尔·霍德金森 希瑟·霍德金森278

第四部分 研究与政策297

16 基于证据的政策还是基于政策的证据?——英国制定劳动力开发新政策所引发的争论&弗兰克·考菲尔德299

17 结论&艾莉森·富勒 安妮·蒙罗 海伦·瑞恩博德322

表227

12.1 时间、认知模式与过程类型的互动227

12.2 确定优先知识领域的框架232

12.3 护士的感染知识235

15.1 学习的类型280

图93

5.1 整合最佳实践93

8.1 扩展性—限制性统一体144

9.1 专业知识研究新浪潮的里程碑162

9.2 历史上的工作类型167

9.3 护理协议实践的概念模型174

9.4 专业知识最近发展区的可视区域176

12.1 一个操作周期内的活动226

方框71

4.1 调查的模型71

6.1 运营司机和读写能力评估102

12.1 职业和专业教育项目中的知识223

12.2 工作场所中的知识224

12.3 迁移的五个阶段229

13.1 不同类型的能力244

13.2 艾哈迈德的案例:职业进步250

13.3 凯特的案例:创造扩展性的工作环境253

15.1 金283

15.2 美术教学组285

15.3 迈克尔287

15.4 全员计算机培训289

案例148

8.1 (跨)团体实践活动中的扩展性参与148

8.2 团体实践活动中的限制性参与149

8.3 工作组织、任务设计和专业知识的获得150

8.4 任务设计和专业知识的获得150

8.5 工作本位的职业资格152

8.6 与工作不相关的、以知识为基础的资格153

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