图书介绍
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- 唐德海，梁庆主编 著
- 出版社： 北京：北京师范大学出版社
- ISBN：9787303191918
- 出版时间：2015
- 标注页数：274页
- 文件大小：46MB
- 文件页数：290页
- 主题词：教育学－中小学－教师－资格考试－教材
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图书目录
第一章 教育1
第一节 教育的认读2
一、教育概念认读2
二、教育属性认读4
第二节 教育的构成要素5
一、教育者5
二、受教育者6
三、教育影响6
第三节 教育的历史发展7
一、教育的起源7
二、教育的发展过程9
第二章 教育学19
第一节 教育学的产生20
一、教育学产生于以教育为职业、稳定的教师队伍20
二、教育学产生于教育职业的特殊要求21
三、教育学产生于教育经验的积累和提升21
第二节 教育学的发展22
一、教育学的萌芽期22
二、教育学的雏形期22
三、教育学的发展期23
四、教育学的深化期25
第三章 教育基本规律27
第一节 教育与社会发展28
一、教育与社会生产力的相互关系28
二、教育与社会政治经济制度的相互关系30
三、教育与精神文化的相互关系33
四、教育与人口的相互关系38
第二节 教育与人的发展39
一、人的发展概述40
二、人的发展的一般规律41
三、影响人的身心发展的因素及其作用44
第四章 教育目的50
第一节 教育目的概述51
一、教育目的的概念51
二、教育目的与教育方针、教育目标52
三、教育目的的功能52
四、教育目的的层次结构54
第二节 教育目的理论55
一、有关教育目的的理论55
二、确立教育目的的理论依据58
第三节 我国的教育目的60
一、新中国成立后的教育方针60
二、我国当前的教育方针61
三、我国实现教育目的的基本要求62
四、素质教育63
第四节 全面发展教育64
一、德育65
二、智育65
三、体育65
四、美育66
五、劳动技术教育66
六、五育之间的相互关系67
第五章 学校教育制度70
第一节 我国现代学制的沿革72
一、学制的概述72
二、我国学制的发展历程76
第二节 我国现行学制解读86
一、我国现行学制的结构87
二、对我国学制的基本认识89
第三节 我国的义务教育95
一、义务教育概述95
二、我国义务教育的发展98
第四节 发达国家学制改革与发展的主要趋势103
一、加强学前教育并重视与小学教育的衔接103
二、义务教育年限的延长104
三、普通教育与职业教育的综合化104
四、高等教育的大众化与多样化106
五、终身教育体系的建构107
第六章 课程110
第一节 课程概述111
一、课程的概念及发展历史111
二、课程的类型114
三、课程发展的影响因素118
第二节 课程设计119
一、课程设计的概念与意义119
二、课程设计的基本原则119
三、课程设计的基本程序120
四、课程文件的三个层次121
第三节 课程目标123
一、课程目标的概念123
二、课程目标的价值取向123
三、三维课程目标124
第四节 课程实施125
一、课程实施的概念125
二、课程实施的影响因素125
三、课程实施的结构层次127
第五节 课程评价128
一、课程评价的概念128
二、课程评价的取向128
三、课程评价的功能129
四、课程评价的过程和方法130
第六节 我国基础教育课程改革132
一、我国基础教育课程改革的目标132
二、我国基础教育课程改革的发展趋势133
三、我国基础教育课程改革的理念134
四、我国基础教育课程改革的内容136
第七节 校本课程开发140
一、校本课程开发的概念140
二、校本课程开发的理念140
三、校本课程开发的模式141
四、校本课程开发的基本流程142
五、校本课程开发的优势及局限143
第七章 教学145
第一节 教学的基本认识147
一、教学概述147
二、教学的历史发展148
三、教学和其他概念的关系150
第二节 教学实践基础151
一、教学过程151
二、教学原则155
三、教学方法158
四、教学策略163
第三节 有效教学165
一、教学基本环节的有效展开165
二、有效进行教学组织170
第八章 班级管理175
第一节 班级与班集体176
一、班级概述176
二、班集体的形成与发展177
三、班集体的发展阶段178
第二节 有效的课堂管理179
一、课堂管理的原则179
二、影响课堂管理的因素181
三、良好课堂气氛的营造183
四、课堂纪律及其有效管理189
五、课堂问题行为及其矫正194
第三节 班主任工作199
一、班主任工作的意义199
二、班主任工作的任务200
三、班主任工作的内容和方法201
第四节 课外活动的组织与管理213
一、课外活动的含义和特点213
二、课外活动的意义215
三、课外活动的内容和形式216
四、课外活动的设计与组织实施220
第五节 学校、家庭、社会联系的基本内容和方式222
一、学校与家庭联系的基本内容和方式222
二、学校与社会教育机构联系的方式224
第九章 教师与学生229
第一节 教师229
一、教师职业的认识229
二、教师专业化发展234
第二节 学生241
一、不同的学生观241
二、学生的本质属性242
三、现代学生观的基本内容244
第三节 师生关系247
一、师生关系的含义及作用247
二、良好师生关系的表现248
三、良好师生关系的建立和发展251
第十章 教育研究及其方法255
第一节 教育研究概说255
一、教育研究的含义255
二、教育研究的特征255
三、教育研究的类型256
四、教育研究的过程258
第二节 教育研究的基本方法264
一、观察法264
二、调查法265
三、实验法268
四、历史法271
五、个案法272
六、比较法272
七、行动研究法273