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导言 从“新坪”到“坪洲”1

一、步入教坛 崭露头角1

二、专职教研 成效斐然3

三、南下挑战 业绩凸显5

四、研训一体 追求卓越6

五、百年老校 焕发新颜9

六、创校校长 开创新局14

第一章 滋生时代呼唤的开放式教育思想19

第一节 生成开放式教育的背景基础20

一、深圳的现实土壤20

二、宝安的文化基础22

三、坚实的理论支撑23

第二节 开放的社会需要开放素质的新型人才25

一、满足人的终身教育要求25

二、新型人才的素质结构26

三、育人目标适应社会转型27

第三节 开放的城市需要开放的教育29

一、社会转型教育必须转型29

二、校长面临教育转型必须思考的问题30

三、开放的教育需要开放的教育家型校长32

附：坪洲小学首个五年发展战略规划：智慧校园筑于坪 开放教育立于洲36

第二章 阐述现代特征的开放式教育价值53

第一节 开放式教育的价值追求54

一、追求真正的教育：从规范走向解放54

二、追求理想的学校：从封闭走向开放55

三、追求心灵的解放：从应试走向素养57

第二节 开放式教育的基本内涵59

一、“真人”的教育59

二、张扬个性的教育60

三、教师发展的教育60

四、自主选择的教育61

五、激扬生命的教育61

第三节 开放式教育的形态描述62

一、学校没有“围墙”62

二、课程没有“边界”63

三、教学不是“灌输”64

四、儿童就是“儿童”65

附：校长述职报告：创建新学校 奏响新乐章66

第三章 孕育面向未来的开放式教育观念73

第一节 开放式教育是对应试教育的批判与反证74

第二节 开放式教育的质量观75

一、开放式教育质量的内涵75

二、开放式教育质量的监控76

三、开放式教育质量观与封闭式教育质量观的差异78

第三节 开放式教育的核心是思维的解放79

一、培育学生的思维品质79

二、教师思维的开放是关键81

三、开放式教师的特征82

第四章 拓展空间延伸的开放式学校管理89

第一节 开放式校本规划的顶层设计90

一、校长要成为校本规划顶层设计的专家90

二、如何研制与实践校本规划顶层设计91

三、开放的校本规划与顶层设计对校长的要求93

第二节 开放式学校管理机制94

一、创新教师管理培养模式94

二、探索开放式班级及班主任管理方法97

三、建立多渠道的学校管理共同体108

第三节 开放式行政管理例会109

一、培训式例会109

二、论坛式例会110

三、诊断式例会110

四、分享式例会110

五、多元式例会110

附1：坪洲小学班主任专业化指标111

附2：坪洲小学优秀班级评选标准111

第五章 塑造活动育人的开放式品德教育113

第一节 开放式活动育人目标114

一、重视学生个性发展114

二、尊重学生成长规律115

三、适应社会多元价值115

四、体现时代本质特征116

第二节 开放式活动育人原则116

一、自主教育原则116

二、知行统一原则117

三、整体融合原则117

第三节 开放式活动育人五大行动118

一、天天向善：全程开放学做人119

二、亲子城堡：全员开放感化人120

三、校园八节 ：全能开放发展人121

四、国学教育：全力开放熏染人123

五、家校融合：全面开放塑造人129

附：“开放式德育实践与研究”课题开题报告131

第六章 重建个性多元的开放式课程与教学147

第一节 中美课程之比较148

一、课程与教材现状之比较148

二、教学与评价现状之比较149

三、我国现行课程的优势与问题149

第二节 开放式课程体系建设150

一、开放式课程构建原则与思路151

二、学科课程活动化建设153

三、“配方”课程的创新与实施157

四、研究性学习课程的尝试与开发170

第三节 开放式教学设计与探索173

一、开放式教学的内涵解读173

二、开放式教学的思想观念175

三、开放式教学模式探索180

附：“开放式课程研究与实践”课题开题报告191

第七章 凸显信息渠道的开放式教育手段205

第一节 信息时代创新教育教学渠道206

一、树立现代观念，加强信息管理206

二、打造硬件环境，完善软件建设207

三、开发信息平台，分享学习资源208

第二节 信息技术改变教与学的方式210

一、提升信息素养，转变教学方式210

二、开发校本课程，技术与学科整合212

三、运用信息手段，丰富教育成果213

第三节 “智慧校园”提升学校办学水平216

一、“云管理”：挖掘潜藏的正能量216

二、“云课程”：培育创新实践人才219

三、“云课堂”：打破课堂隐形边界220

四、“云环境”：解放学生封闭心灵222

五、“云未来”：焕发教育改革激情223

第八章 提升生命价值的开放式教育评价229

第一节 参与式评价230

一、在参与中学会评价230

二、在课堂中学会评价231

三、在评价中学会评价231

四、在“成长记录袋”中学会评价232

第二节 发展性评价233

一、发展性评价方法234

二、发展性评价形式235

三、发展性评价策略236

第三节 形成性评价237

一、形成性评价意义237

二、形成性评价形式237

三、形成性评语形式238

附：《南方都市报》：开放式教育的评价体系也得放开240

第九章 追求美好生活的开放式教育文化247

第一节 现代都市人的文化品质248

一、诚信为本248

二、遵守规则249

三、奉献爱心249

四、善待生命250

五、保护环境250

六、创新进取250

七、追求品牌251

第二节 开放式学校文化建设创新251

一、铸就现代教师精神特区252

二、文化像空气一样无处不在257

三、蕴含特色的学校文化体系259

第三节 文化之旅札记265

一、阅读美国城市265

二、英国基础教育采撷268

三、雪之悟273

附1 《中国教师报》：开放式教育：让智慧做主人生281

附2 《校长》：创造家张云鹰290

附3 《中国教育报》：张云鹰：以“开放”思维重构小学语文301

主要参考文献308

写在后面309