图书介绍
导图导学 我的教育叙事PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 江伟英著 著
- 出版社： 北京：北京理工大学出版社
- ISBN：9787568216067
- 出版时间：2016
- 标注页数：276页
- 文件大小：12MB
- 文件页数：75页
- 主题词：江伟英－自传；中学语文课－教学研究
PDF下载
下载说明
导图导学 我的教育叙事PDF格式电子书版下载
下载的文件为RAR压缩包。需要使用解压软件进行解压得到PDF格式图书。建议使用BT下载工具Free Download Manager进行下载,简称FDM(免费,没有广告,支持多平台）。本站资源全部打包为BT种子。所以需要使用专业的BT下载软件进行下载。如BitComet qBittorrent uTorrent等BT下载工具。迅雷目前由于本站不是热门资源。不推荐使用！后期资源热门了。安装了迅雷也可以迅雷进行下载！
（文件页数 要大于 标注页数，上中下等多册电子书除外）
注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具
图书目录
1 我的成长故事1
1.1 童年的我1
1.1.1 江村街巷里的老人1
1.1.2 冬菜坛子焖饭2
1.1.3 插秧种田4
1.1.4 舞龙玩耍5
1.1.5 盼望长大6
1.1.6 “小英小霞”7
1.2 中小学的我10
1.2.1 改不了贪玩的心10
1.2.2 知道父亲就站在门外10
1.2.3 坚决不肯承认“欠作业”11
1.2.4 邓老师改变了我12
1.2.5 初中一晃就过了13
1.3 师范的我14
1.3.1 学着当个“知心姐姐”14
1.3.2 “品在竹之间，格超梅之上”16
1.3.3 那些刚开始有电脑的日子19
1.4 学习的步伐不曾停止21
1.4.1 努力当个好班主任21
1.4.2 学我所爱，用我所学24
1.4.3 学习提升，摸索前行26
1.5 陪伴我成长的人27
1.5.1 我的爷爷——“伟英行先”27
1.5.2 我的嬷嬷（上）——“万般皆下品，唯有读书高”28
1.5.3 我的嬷嬷（下）——“一家之计在于和，一生之计在于勤”32
1.5.4 我的父亲（上）——热爱探究，勇于尝试34
1.5.5 我的父亲（下）——智慧启蒙，书画寄情36
1.5.6 我的母亲——“越怕越要多做”的教育哲学38
1.5.7 我的先生——执着追梦的人39
1.5.8 我的女儿——鼓励我打破传统的人41
1.5.9 我的学生——开拓我眼界的人45
2 我的游学故事50
2.1 游学景物感悟50
2.1.1 不拘一格，独具奇景51
2.1.2 生机盎然，酝酿待发53
2.1.3 你中有我，我中有你56
2.1.4 景点不同，景观各异58
2.1.5 荡涤心灵，逍遥自在59
2.1.6 机会随遇，收获惊喜62
2.2 游学资料荟萃65
2.2.1 打破束缚，释放动力65
2.2.2 最佳路径，启动自主67
2.2.3 电影故事，爱的教育69
2.2.4 大师为镜，反思教育71
2.2.5 激活思维，开启探究72
2.2.6 教育目的，以人为本73
2.2.7 文化景观，自由明快74
2.2.8 隐性课程，潜移默化74
2.2.9 品德教学，融入社会77
2.2.10 美国教育，独具风格80
2.3 游学启示导图84
2.3.1 阅读星空，无限遐想84
2.3.2 阅读戈壁，领悟图腾88
2.3.3 导图做桥，思想为舟92
2.3.4 导图为舟，承载记忆94
2.3.5 尊重差异，导图导写99
3 我的教研故事106
3.1 “导图导读写”的研发106
3.2 “导图导读写”的特色课堂109
3.2.1 “导图导读”课结构模型的诞生110
3.2.2 基于思维导图的发散式导读111
3.2.3 基于韦恩图的唤醒式导读112
3.2.4 基于蝴蝶图的评判性导读113
3.2.5 基于“X”线图的多向想象114
3.2.6 基于鱼骨图指引完整介绍115
3.3 共享“导图导读”创新课堂116
3.3.1 发现放飞：“自由鸟”116
3.3.2 感应开发，解放才思119
3.3.3 “导图导读”之前，学习字词121
3.3.4 《观潮》——“导图导读”的第一课124
3.3.5 《火烧云》——帮助阅读记忆126
3.3.6 《爬山虎的脚》——直观导读，自主理解131
3.3.7 《白杨》——直观认识“形散神聚”133
3.3.8 《跑进家来的松鼠》——真正的独立阅读139
3.3.9 《少年闰土》——充分的研读与互动150
3.3.10 《月光曲》——直观理解，一篇带多篇156
3.4 共享“导图导写”创新课堂163
3.4.1 手脑并用，培养爱心165
3.4.2 创编童话——指引创作169
3.4.3 《冰雪奇缘》——捕捉灵感177
3.4.4 慢镜头——刻画动作细节183
3.4.5 提高情商（EQ）——学会神态描写188
3.4.6 言为心声——写出精彩对话194
3.4.7 比海大的景象——展示内心世界200
3.4.8 读名著名篇——活化人物形象207
3.4.9 读名篇佳作——巧用环境衬托213
3.4.10 动静结合——烘托场面气氛219
3.5 共享“导图导读写”系列课堂225
3.5.1 读写《乡下人家》——先读后写，学以致用226
3.5.2 读写“珍爱生命”主题的文章——读写结合，唤醒感悟236
3.6 分享“导图导复习”系列导图251
3.6.1 图解语文，帮助学生快乐复习语文基础知识251
3.6.2 图解数学，帮助学生快乐复习数学基础知识256
3.6.3 图解英语，帮助学生快乐复习英语基础知识259
导图导学的传播263
星星之火，可以燎原263
一、基于“学习金字塔”理论提出的培训模式263
二、“二元五次”教师跟岗培训模式的开发与实施264
三、“二元五次”教师跟岗培训模式的实施效果269
参考文献272
后记274