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第一章 信息技术与课程整合概述第一节 信息技术教育基础与功能1

一、信息技术的定义1

二、信息技术在教育中的作用2

三、加强信息技术教育5

四、为推进教育信息化提速6

第二节 课程整合的基础和目标7

一、课程整合的定义7

二、课程整合的目标7

第三节 信息技术与课程整合8

一、信息技术与课程整合的基本思想8

二、信息技术与课程整合的目标9

三、实施信息技术与课程整合应遵循的主要原则11

四、信息技术与课程整合的基本方式14

五、信息技术与课程整合的教学方法19

第二章 信息技术与小学数学的整合第一节 小学数学课程标准解读23

一、我国中小学数学教育的优势和不足23

二、数学课程改革的方向24

三、教学内容的调整24

四、关于计算器（机）进入小学数学25

五、关于理性观念、逻辑训练和几何直觉25

六、关于几何教学的改革26

第二节 学生数学学习的过程26

一、学生数学学习的过程是建立在经验基础上的一个主动建构的过程27

二、学生数学学习的过程充满了观察、实验、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动27

三、学生的数学学习过程应当是富有个性、体现多样化学习需求的过程28

第三节 信息技术在小学数学教学的应用28

一、进一步完善以教师使用信息技术为主的演示型教学模式29

二、积极发展以学生使用信息技术为主的自主学习型教学模式32

三、以学生使用软件为主在开放式学习环境中的自主学习模式33

第三章 案例36

案例1：激趣　导思　合作　探究——《认钟表》教学设计与分析36

案例2：《时、分的认识》教学设计41

案例3：多媒体教学在小学数学中的应用——《年、月、日》教学设计48

案例4：借助多媒体辅助教学，变静为动——《连加连减》教学设计与评析53

案例5：我和“乘法”交朋友——《乘法的初步认识》教学设计59

案例6：活化教材，注重探索——《认识乘法》教学设计65

案例7：建构主义“合作式学习”课堂教学探索——《商不变的性质》教学片段70

案例8：交流探究——《统计》教学设计方案73

案例9：老师“瘦”下去，学生“胖”起来——《统计》教学实录与评析77

案例10：我来做个数据分析师——数学统计图表教学设计案例82

案例11：简单的统计——《制作复式统计表》教学设计案例86

案例12：PowerPoint创设情境，让课堂生机盎然——《比一个数多几的数的应用题》教学片断91

案例13：赏识激励引导探究——相遇求路程的行程问题94

案例14：《角的认识》单元复习教学设计98

案例15：《圆的认识》多媒体教学设计案例102

案例16：展现变化规律 激发主动发现——《圆面积》教学案例设计106

案例17：捕捉战机 以学论教——《圆的面积》教学设计111

案例18：动一下而全盘皆活——从《长方体的认识》教学导入片段想到的115

案例19：发挥媒体优势，在操作与交流中创新——《圆柱的认识》教学案例设计117

案例20：《圆柱体的认识》课堂教学片段分析120

案例21：这样的数学课学生喜欢——《圆锥的体积》教学片断122

案例22：网络环境下《平面图形的初步认识》教学设计124

案例23：生活中的数学问题——有趣的数字键128

案例24：让学生愉快学习——谈《周期问题》的教学132

案例25：我看 我猜 我发现——《包装盒上的数学》活动案例136

案例26：环保活动中的数学问题140

案例27：谈“最佳作用时机”的把握——基于信息技术条件下的学生自主探索、学习146