图书介绍
五大教学流派的发展与操作PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 刘宏武主编 著
- 出版社： 北京：中央民族大学出版社
- ISBN：7810568736
- 出版时间：2004
- 标注页数：207页
- 文件大小：66MB
- 文件页数：219页
- 主题词：中小学－教学－流派－研究
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图书目录
第一章 语文自学辅导教学1
第一节 语文自学辅导教学的基本情况1
一、初中数学自学辅导教学简介1
二、从初中数学自学辅导教学到初中语文自学辅导教学2
三、从初中语文自学辅导教学到小学语文自学辅导教学4
第二节 语文自学辅导教学的指导思想5
一、教学理论和教学实践的两种片面性5
二、中国教育史上的优秀传统6
三、语文自学辅导教学思想简述7
第三节 语文自学辅导教学的教学原则9
一、班级授课与个别化教学相结合的原则10
二、教师指导、辅导下学生自学为主的原则11
三、“启、读、练、知、结”相结合的原则12
四、利用现代化手段加强直观性的原则13
五、尽量采取变式复习加深理解与巩固的原则14
六、强动机浓兴趣的原则14
七、自检与他检相结合的原则15
第四节 教法设计16
一、课堂常规的训练和自学习惯的培养16
二、学习方法的指导19
三、加强语言文字训练22
四、引进多媒体技术，实现因材施教，提高语文训练效率24
五、指导学生学会使用教材26
六、乐学、会学，充分发挥学生学习主体的能动作用27
七、重导、善导，正确发挥教师的主导作用28
八、实行分层教学，促使学生人人过关29
九、读书分三步走，正确处理旁批中的文字31
十、自学模式体系31
第五节 “启、读、练、知、结”的阐释34
一、“启”、“结”34
二、“读练”38
三、“知”48
附：55
试论班集体教学与个别化教学相结合55
启读练知结的“三观”思考63
语文自学辅导教学与个性发展70
第二章 情境教学75
第一节 情境教学的探索过程及其理论依据75
一、创设情境，进行片断语言训练76
二、带入情境，提供作文题材76
三、运用情境，进行审美教育78
四、凭借情境，促进整体发展79
第二节 情境教学的特点80
一、形真80
二、情切82
三、意远84
四、理寓其中85
第三节 运用情境教学要注意的几个方面88
一、形式上的新异性88
二、内容上的生动性89
三、方法上的启发性91
第三章 参与教学95
第一节 参与教学的原则及特点95
一、参与教学的基本原则95
二、参与教学的特点96
第二节 参考教育的实施98
一、参与教学的实践操作要素98
二、小学参与教学的理论与实践102
第三节 参与教学法的评价、推广与思考104
一、参与教学法的评104
二、参与教学的实验效果105
三、参与教学研究成果的推广应用109
四、参与教学的问题与思考117
第四章 快乐教学121
第一节 快乐教育理论研究的内容121
一、快乐教育的定义、实质121
二、快乐教育的特征122
三、快乐教育的理论基础122
四、快乐教育的意义123
五、快乐教育应处理好两个关系123
第二节 快乐教育研究的哲学基础125
一、快乐教育对教学过程的认识，体现了辩证唯物主义认识论125
二、快乐教育对教育活动的认识，体现了辩证唯物主义对立统一规律125
第三节 快乐教育的教育科学理论基础126
一、快乐教育体现了马克思关于人全面发展的学说126
二、快乐教育中，更好地体现了教师主导学生主体的规律127
三、快乐教育的教育观，符合时代要求128
第四节 快乐教育的心理学理论基础129
一、快乐教育符合小学生一般心理品质和个性心理特征129
二、快乐教育对教学过程的认识，体现出整体心理过程129
第五节 快乐教育实验研究的基本原则130
一、全面性原则130
二、和谐性原则133
三、主动性原则135
第六节 快乐教育的课堂教学特色136
一、师生关系的和谐之乐136
二、教师善教之乐138
三、学生的学习之乐141
第七节 快乐教育的教学方法142
一、直观演示法142
二、计算机辅助教学法142
三、游戏教学法143
四、表演教学法143
五、评比竞赛法144
六、儿歌教学法145
七、动手操作法145
八、问题讨论法146
九、设疑教学法146
十、分数激励法147
十一、评价激励法147
十二、快乐作业法148
十三、微笑教学法149
十四、师生换位法149
十五、教学内容激趣法150
第八节 快乐教育的发展趋势150
一、快乐教育系统化150
二、快乐教育深入地进行课堂教学实验研究151
三、快乐教育实验研究更加规范化、科学化151
四、快乐教育的研讨和学术交流更加深化和扩展151
第五章 希望教学153
第一节 希望教学概述153
一、希望教学的产生与主张153
二、希望教学的含义157
三、希望教学的哲学思考165
第二节 让每个学生具有健康稳定的希望心理172
一、开设心理辅导课，让学生掌握心理保健常识173
二、设立心理咨询室，开展心理咨询活动175
第三节 希望教学与树立信心176
一、充满爱心的教育可以找回信心176
二、改善课堂教学可以增强信心177
三、协调教育力量可以坚定信心179
第四节 希望教学的教学原则182
一、期待性原则182
二、激励性原则182
三、渗透性原则183
四、辩证施教原则183
五、反馈调节原则184
六、分层指导原则184
第五节 实施希望教学185
一、在数学教学过程中实施希望教学185
二、用激励唤起学生学习语文的信心192
三、交给学生学习的“金钥匙”195
四、通过英语教学实施“希望教学”197
五、唤醒自尊 树立信心204