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第1章　总论1

1.1 青春期教育的内涵1

1.1.1 青春期教育的内容2

1.1.2 青春期教育的目标和任务2

1.2 青春期教育的必要性4

1.2.1 帮助青少年解决青春期生理与心理发育不一致的矛盾4

1.2.2 纠正瞬息万变的社会环境和不良性观念对青少年的影响6

1.2.3 预防青春期性错失足，维护社会稳定6

1.2.4 开展青春期教育可以提高青少年的身心健康水平7

1.2.5 开展青春期教育有助于提高我国的社会文明水平7

1.3 青春期教育的现状8

1.3.1 青春期教育的发展8

1.3.2 青春期教育需要社会、家长和学校共同完成10

1.3.3 现实青春期教育中存在的问题11

第2章　青春期生理发育与性教育14

2.1 青春期生理发育的特点14

2.1.1 迅速变化的身高和体重14

2.1.2 内脏器官功能的逐步完善15

2.1.3 青春期性发育19

2.2 人类的生殖过程—妊娠与泌乳30

2.2.1 受精和着床30

2.2.2 妊娠32

2.2.3 分娩34

2.2.4 授乳35

2.2.5 生殖控制35

2.3 青春期教育中常见问题38

2.3.1 青春期营养38

2.3.2 青春期常见疾病39

2.3.3 “青春痘”的防治40

2.3.4 视力问题41

2.3.5 性发育中出现的问题42

2.3.6 青春期卫生保健42

2.4 性传播疾病及预防44

2.4.1 梅毒45

2.4.2 淋病45

2.4.3 艾滋病46

第3章　青春期心理发育及性心理教育56

3.1 青春期心理发育特征56

3.1.1 心理发展整体加速56

3.1.2 从依赖到独立自主的过渡57

3.1.3 情感和意志表现的相对脆弱性58

3.1.4 容易出现逆向思维和逆反心理58

3.2 青春期的心理特点59

3.2.1 矛盾性59

3.2.2 独立性62

3.2.3 抽象逻辑思维加速发展逐步占有优势63

3.2.4 不稳定性63

3.2.5 男女心理差异65

3.3 青春期性心理教育66

3.3.1 性心理的萌芽66

3.3.2 青春期性心理的发展阶段69

3.3.3 青春期性生理和性行为表现71

3.3.4 性心理障碍77

3.4 中学生常见心理问题的预防82

3.4.1 不良情绪与情绪障碍83

3.4.2 青春期常见的神经官能症90

3.4.3 青春期精神分裂症100

3.5 中学教师心理问题对学生的影响102

3.5.1 中学教师心理健康现状102

3.5.2 教师身心疲惫的主要表现103

3.5.3 影响教师心理失衡的因素104

3.5.4 教师心理健康的自我调试105

第4章　青春期的性道德培养108

4.1 现代性伦理学的基本内容108

4.1.1 现代性伦理学的原理108

4.1.2 性伦理的基本原则110

4.1.3 性伦理的社会意义——调节作用113

4.2 性道德的基本知识118

4.2.1 性道德范畴119

4.2.2 性道德规范121

4.2.3 性道德修养123

4.3 青春期性伦理教育125

4.3.1 青春期性道德行为的特点125

4.3.2 青春期性伦理原则教育126

4.3.3 青春期教育中的性道德问题133

第5章　青春期教育中的审美教育140

5.1 美育与性审美教育140

5.1.1 美育是素质教育的重要组成140

5.1.2 性审美教育——青春期教育中的美育145

5.2 异性交往中的美学151

5.2.1 容貌与风度的统一——人体美151

5.2.2 异性交往中的美学158

参考文献163