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目录引言1

一、学校“小气候”与社会“大气候”15

（一）1989：中国教育的历史性启示16

（二）正确认识和处理学校“小气候”与社会“大气候”的关系26

（三）重提“生命线”，确立新时期思想政治工作的战略地位35

二、继承传统与观念更新44

（一）我们与思想政治工作“改造论”者的分歧何在44

（二）批判地继承民族传统美德和德育经验49

（三）继承和发扬党的思想政治工作优良传统55

（四）树立新的德育观67

（一）培养目标的争论75

三、基本路线与德育目标75

（二）党的基本路线指明了新时期育人方向78

（三）新时期的德育目标91

四、德育的相对独立性与广泛渗透性98

（一）忽视德育的偏向为什么反复出现98

（二）德育的相对独立性99

（三）德育的广泛渗透性107

五、德育过程中的理论与实践120

（一）当前德育中理论和实践脱节的症结何在121

（二）遵循品德形成的基本规律，促进知行统一124

（三）新时期德育理论与实践结合的新路子136

（一）灌输≠硬灌148

六、系统灌输与自我教育148

（二）要系统灌输，不要崇拜自发性153

（三）要自我教育，不要硬灌满堂灌162

（四）系统灌输与自我教育有机结合的有效途径167

七、学校严格管理与学生自我管理　178

（一）学生管理上的困惑178

（二）学生管理的德育内涵　　179

（三）学生管理的重点185

（四）民主的科学的管理198

八、德育专职人员与宏大的德育队伍206

（一）学校应有一支宏大的专兼职相结合的德育队伍206

（二）新时期德育队伍结构的新格局211

（三）建设好一支少而精的德育专职队伍217

九、党委领导与齐抓共管229

（一）沿革与现状229

（二）指导思想和基本原则235

（三）学校德育工作领导管理新体制探索239

十、德育工作改革建设与教育整体改革248

（一）德育工作的改革和建设必须纳入教育整体改革248

（二）加强，必须有一个恰当的参照系，明确战略目标251

（三）改革，必须坚持社会主义方向，建立健全保证学生全面发展的运行机制254

（四）建设，必须有战略眼光，建立健全思想政治教育工作的科学体系261

（五）为实现新时期德育工作的战略构想而努力269