汉字特殊功能与教学创新PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

汉字特殊功能与教学创新PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

汉字文明智慧之光（代前言）1

发挥汉字优势，开发学生潜能（代序）&袁浩1

上编 汉字“特殊功能”新视界3

第一章 汉字的全脑功能3

一、人脑潜能及其“发展方式”3

二、汉字是“复脑文字”7

三、汉字教学与开发大脑11

第二章 汉字的观察功能17

一、汉字，先人观察智慧的结晶17

二、汉字，特殊的视觉文字19

三、学生识字，从观察字形开始19

四、发挥汉字的“模型”作用21

第三章 汉字的联想功能27

一、汉字特有的“联想功能”27

二、创新教学方式，发挥“联想功能”32

第四章 汉字的审美功能34

一、文字与绘画的亲缘关系34

二、汉字的书写与汉字的书法36

三、引导学生在书写中体会汉字优美36

四、组织兴趣小组活动，发展学生书法爱好38

第五章 汉字的游戏功能39

一、汉字成为文字游戏，中国人的骄傲39

二、识字游戏，汉字教学特有的奇葩41

三、充分认识“识字游戏”的教育价值44

四、充分发挥“识字游戏”的教育功能49

第六章 识字教学目标复合化53

一、加德纳多元目标的启示53

二、发挥汉字的“复合功能”53

中编 汉字教学改革新探索57

第一章 改革语文课程结构 开设识字活动“新课型”57

一、封闭型课程势在必改57

二、“识字活动”课的具体解说58

三、“识字活动”课的教学原则61

四、“识字活动”课的教学设计63

五、“识字活动”课课堂扫描65

六、“识字活动”课显示新课改理念68

第二章 拓宽认识汉字渠道 面向社会生活“大课堂”71

一、多彩生活呼唤开放的识字71

二、生活中处处有识字的课堂79

三、“识字活动”课教师要做有心人82

第三章 培养学生识字能力 创造剪贴识字“新课本”85

一、教育走向生本，学生自主识字理当先行85

二、引导学生动手动脑，创造“剪贴识字课本”89

三、充分发挥“剪贴识字课本”的“诱导”作用91

四、“剪贴识字课本”里“大有乾坤”93

附：学生识字“主体观”答问94

第四章 转变汉字学习方式 引导对话识字“新范式”98

一、一个新的命题：汉字会说话？98

二、“识字活动”：引导学生与汉字对话的“过程”102

三、学生直接与汉字对话：识字教学方式的变革104

第五章 发挥汉字特有优势 开发汉字开花“新游戏”108

一、“识字游戏”：汉字的“特异功能”108

二、“汉字开花”：识字活动精彩回放108

三、“汉字开花”：游戏过程具体解说110

四、“汉字开花”：教师发挥调控艺术115

五、“汉字开花”：“神奇的寓教于乐”118

第六章 识字阅读和谐并行 科学认读与时俱进“新天地”124

一、学生从小就生活在“书的世界”124

二、课外阅读，学生自主识字的必要过程126

三、现代生活中的“特殊文本”127

四、早识字，早阅读，满足学生发展需求131

五、处理好课内语文和课外阅读的关系132

六、加强阅读指导，开拓探究空间135

下编 语文教学的新突破141

第一章 冲破“门槛”，“给孩子带来了福音！”141

一、一道高高的“门槛”141

二、教师、家长、学生的无奈142

三、识字滞后对学习的影响143

四、问题的症结所在143

五、“‘识字活动’课给孩子带来了福音！”144

第二章 打通“瓶颈”，攻克了半个世纪的“老大难”146

一、“识字拖住阅读的后腿”146

二、识字“两条腿走路”，语文教学走上了“快车道”150

第三章 实现“梦想”：一条汉字教育创新之路160

一、每周开设一节“识字活动”课160

二、学生学做一个“剪贴识字”本160

三、“识字活动”课上一个“汉字开花”的游戏161

第四章 语文课改的美好前景163

一、小学低年级“识字过关”：实现自主阅读163

二、初中阶段解决母语问题：完全可能164

三、钱学森“大成智慧教育”构想：大有希望164

附录169

附1 儿童识字低龄化——人心所向，势不可挡——幼儿识字情况调查报告169

一、问题提出169

二、调查对象169

三、家长反映170

四、问题讨论179

五、基本结语183

附2 点燃智慧的火把——来自江苏连云港幸福路小学“科学认读·开发儿童潜能”课题实验的报告185

一、真不简单185

二、开发汉字的功能188

三、走开放识字之路189

四、识字开智193

附3 “识字活动”课典型案例196

附4 怎样评价“识字活动”课208

附5 我们在寻求一个“答案”214

后记 衷心的感激 热切的期盼219