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学科教学·数学篇443

中学数学教学中培养学生的数学直觉思维能力&陈爱华445

作者简介445

第一章 问题的提出446

1.1研究的背景及意义446

1.2有关数学直觉思维的资料综述448

1.3本文研究的问题449

第二章 数学直觉思维概述450

2.1数学直觉思维的初步认识450

2.2数学直觉思维的特征453

2.3数学直觉思维的分类与作用455

第三章 数学直觉思维的培养与发展456

3.1从数学直觉思维产生的机制和实质出发，创造直觉赖以产生的基本条件457

3.2在数学问题的解决中，培养学生的数学直觉思维能力459

3.3在课堂教学中，创设培养学生数学直觉思维的条件469

附录 访谈记录472

参考文献477

导师点评478

中学数学中合情推理教学的研究&陈拓480

作者简介480

第一章 问题的提出481

1研究合情推理的意义481

2与合情推理有关的几个问题483

第二章 理论综述485

1合情推理的含义485

2合情推理与非逻辑思维487

3合情推理的基本模式489

第三章 合情推理的教学研究507

1合情推理教学的内容、理念507

2合情推理的教学模式509

3运用合情推理进行教学的两个案例514

4合情推理教学原则522

5关于合情推理教学的几点体会525

参考文献527

附录：中学数学中合情推理教学的问卷调查528

一、问卷的设计528

二、问卷的结果与分析531

导师点评533

中学数学学困生问题解决中的元认知知识、技能培训&郭海杰534

作者简介534

第一章 引言535

一、问题的提出535

二、该研究的实践意义536

第二章 文献综述540

一、元认知的概念、结构及发展540

二、元认知与学生学习543

三、问题解决中的元认知培训研究545

第三章 中学数学学困生元认知知识、技能培训的教学研究550

一、教学实验550

二、研究结果554

三、讨论559

四、对教学的指导意义560

参考文献562

附录1元认知知识测验试题564

附录2元认知技能测验试题564

附录3元认知知识、技能前测试题565

一、元认知知识565

二、元认知监控技能测验试题566

附录4具体培训内容569

附录5元认知知识、技能后测试题575

一、元认知知识575

二、元认知监控技能测验试题576

导师点评579

元认知与中学数学教学&李晓燕580

作者简介580

1元认知理论概述581

2元认知在中学数学教学中的作用584

3当前中学生的元认知能力的现状及其思考586

4在教学中培养学生元认知能力的一些策略587

5课堂教学中培养学生元认知能力的原则与案例593

参考文献598

导师点评598

中学数学研究性学习方式及其学生能力发展的研究&刘文光600

作者简介600

引言601

一、一个关于“漂洗衣服”的学习案例601

二、引起的几点思考602

第一章 研究性学习方式的价值定位及本文的研究方式604

1概念的界定604

2实施研究性学习方式的必要性606

3有关研究性学习的理论、实施状况和我国的研究现状608

4本课题的研究方式和研究过程610

第二章 开展中学数学研究性学习方式的教学模式611

1“导学探索、自主解决”的教学模式612

2数学建模教学模式614

3数学“指导—自主学习”教学模式617

4对这几种研究性学习方式教学模式的分析620

第三章 中学数学研究性学习方式的教学策略624

1中学数学研究性学习方式的两个案例及分析624

2中学数学研究性学习方式实施的教学策略626

第四章 中学数学研究性学习方式与能力发展的关系631

1关于能力的若干认识631

2我国中学数学教学对学生能力发展的要求632

3中学数学研究性学习方式对能力发展的作用632

结束语636

参考文献636

附录1关于“漂洗衣服”的学习案例中的解题过程637

附录2中学生数学学习方式调查报告639

中学生数学学习方式调查表640

附录3对隋丽丽老师的访谈及对数学建模中期辅导的观摩644

附录4正切、余切函数的图像与性质（教学实录节选）（1）648

附录5关于同一主题的两个研究性学习方式的案例650

附录6学生建模竞赛后的体会（1）656

导师点评658

数学问题解决思维策略及其教学&吕宝珠659

作者简介659

第一章 数学问题解决的涵义660

一、数学问题及其结构660

二、数学问题解决的特征及其思维模式662

第二章 数学问题解决思维策略举要664

一、表征问题阶段的思维策略664

二、寻求解答阶段的思维策略667

三、实施解答阶段的思维策略674

四、反思评价阶段的思维策略674

第三章 数学问题解决思维策略的实验研究675

一、问题的提出675

二、研究方法676

三、结果与分析676

四、思考与讨论679

第四章 数学问题解决思维策略的训练679

一、数学问题解决思维策略训练的教学策略680

二、数学问题解决思维策略训练的教学途径683

三、数学问题解决思维策略训练的教学技术685

参考文献686

导师点评687

函数教学中的迁移问题研究&孙福平688

作者简介688

第一章 引言689

一、迁移的内涵和分类689

二、迁移的来源及其相关理论学说690

三、促进学生学习迁移的教学原则691

四、课题的提出及其意义694

第二章 在函数教学中进行迁移教学696

一、在数学教学中进行迁移研究的必要性696

二、在函数教学中运用迁移理论指导实际教学698

第三章 函数教学中迁移问题的研究过程703

一、实验设计和实施703

二、函数教学中的迁移问题研究过程703

三、调查问卷714

四、调查结果与讨论717

参考文献720

导师点评722

学科教学·英语篇725

顺义区2002年高考英语书面表达错误分析&刘爱军727

作者简介727

Chapter 1 Introduction728

1.1 Reasons for Carrying out the Present Study728

1.2 Reasons for Sampling from the Writing Test on NMET729

1.3 Research Questions729

1.4 Hypotheses729

1.5 Structure of the Paper729

Chapter 2 Literature Review730

2.1 Contrastive Analysis（CA）730

2.2 Error Analysis（EA）732

2.3 Interlanguage（IL）737

Chapter 3 Research Methods741

Qualitative and Quantitative Analysis741

Chapter 4 Research Design742

4.1 Types of Writing Error742

4.2 Research Subjects744

4.3 Corpora Building and Data Collecting744

Chapter 5 Results and Analysis745

5.1 Results and Analysis of the Errors745

5.2 Differences between Good Compositions and Poor Ones750

Chapter6Conclusion752

References761

导师点评763

“过程写作法”运用于高中英语写作教学的一项行动研究&王翔764

作者简介764

CHAPTER 1 INTRODUCTION765

1.1 High Demands for Writing Ability765

1.2 Problems and Difficulties Encountered by the EFL Students and Teachers766

1.3 The Organization of the Thesis769

CHAPTER 2 LITERATURE REVIEW769

2.1 The Definition of Process Approach769

2.2 Theoretical Foundation For Process Writing770

2.3 Introduction to Process Writing772

2.4 Process Writing in Chinese High Schools774

2.5 Survey of Some Research Findings Related to the Study777

CHAPTER 3 RESEARCH778

3.1 Hypothesis778

3.2 Subjects779

3.3 Procedure of the Research780

3.4 Instruments of the Research781

CHAPTER 4 DATA PRESENTATION AND RESULTS782

4.1 Data Collected from Two Questionnaires782

4.2 Data From Five Composition Scores786

4.3 Data From Final Exam Grades787

CHAPTER 5 DISCUSSION788

5.1 Findings788

5.2 The Implications of the Findings791

CHAPTER 6 CONCLUSION793

APPENDICES794

Appendix 1794

Appendix 2796

Appendix 3797

References799

导师点评801

中学英语学习不成功者学习策略研究&杨秀环802

作者简介802

1 Introduction803

2 Literature Review804

3 Methodology814

4 Results and Discussion818

5 Conclusions831

References834

Appendixes836

Appendix One836

Appendix Two838

Appendix Three841

导师点评841

初中英语教学任务设计的行动研究&易燕842

作者简介842

Introduction843

Ⅰ.The theoretical background of Task-Based Language Teaching844

1.Literature review844

2.The definition and types of task845

3.The features and principles of TBLT847

Ⅱ.The significance of task-base language teaching in Schools848

1.The advantages of TBLT848

2.The necessity of TBLT849

3.The framework of TBLT850

4.The evaluation of TBLT850

Ⅲ.An action research project:problems and research questions851

1.Rationale of the research851

2.Finding cooperators852

3.Description of the teaching situations855

4.Identification of the research problems and research questions856

Ⅳ.Implementation of the action research plan857

1.Preliminary investigation857

2.Planning actions859

3.Data collection861

Ⅴ.Results and analysis862

1.Weekly report on the implementation of the 12-week plan862

2.The analysis and summary of the report871

Conclusion877

1.The students877

2.the teachers877

3.Limitations878

Appendix 1 Tasks for Junior One Students（for JEFC Book One A）880

1.Task One880

2.Task Two880

3.Task Three881

4.Task Four881

5.Task Five882

6.Task Six882

7.Task Seven883

8.Task Eight883

9.Task Nine884

Appendix 2 Questionnaire885

导师点评886

学科教学·思想政治教育篇887

当代中学生个体性学习动机研究&孙建新889

作者简介889

当代中学生个体性学习动机研究890

一、关于个体性学习动机890

二、当代中学生个体性学习动机研究894

三、影响当代中学生个体性学习动机形成和发展的因素902

四、个体性学习动机对学生发展的影响及对教育、教学的启示906

参考文献909

导师点评910

学科教学·物理篇911

在物理教学中培养中学生迁移能力的研究&鲍敏913

作者简介913

第一部分 引言914

一、问题的提出914

二、本问题研究的现状915

三、本论文所要研究的主要思路918

第二部分 对培养中学生迁移能力的理论基点的若干思考919

一、迁移能力的界定919

二、中学教学中迁移能力培养的心理学基础920

第三部分 中学物理教学中培养迁移能力的原则、内容与教育目标923

一、在中学物理教学中培养迁移能力的原则923

二、在中学物理教学中培养迁移能力的内容926

三、迁移能力外显929

四、中学物理教学中迁移能力的教育目标930

第四部分 中学物理教学中迁移能力的培养模型与教学操作931

一、迁移能力的培养模型931

二、教学中培养迁移能力的基本操作933

第五部分 培养中学生迁移能力的实践研究934

一、教学实践的组织935

二、教学实践的操作936

三、教学实验的结果及讨论942

四、对实验数据的分析950

五、教学策略建议951

结束语951

参考文献952

附录1迁移能力测量前测试题953

附录2迁移能力测量后测试题954

附录3能力测量试卷的评估标准955

附录4实验组迁移能力前测与后测AL值956

附录5对照组迁移能力前测与后测AL值957

附录6实验组迁移能力前测个人各题得分一览958

附录7实验组迁移能力后测个人各题得分一览959

附录8对照组迁移能力前测个人各题得分一览960

附录9对照组迁移能力后测个人各题得分一览961

附录10各组迁移能力前测与后测各题总分一览962

附录11关于迁移能力教学的调查问卷963

导师点评965