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导论 我们为什么需要教育思想史1

一、教育思想史的性质及特点1

二、教师为什么要学习教育思想史7

三、教师如何学习教育思想史10

古代卷15

第一章 中国古代教育思想的起源与发展15

一、古代教育思想的滥觞15

二、两朵奇葩：孔子和《学记》19

三、古代教育思想的发展轨迹25

第二章 中国古代教育思想的主要特质35

一、古代教育思想的生态环境35

二、古代教育思想的主要特质41

三、古代教育思想的现代意义50

第三章 中国古代教育思想的理论基础55

一、治乱学说——教育与社会发展55

二、人性理论——教育与人的发展61

三、人才观念——教育目的与价值67

第四章 中国古代的德育观73

一、德育的功用74

二、德育的过程78

三、德育的原则与方法90

第五章 中国古代的教学论104

一、教学的意义105

二、教学的内容110

三、教学的过程116

四、教学的原则与方法127

第六章 中国古代的教师说144

一、师之变迁144

二、师之功能150

三、为师之道153

四、师生关系161

第七章 中国古代的读书法169

一、读书法的纲领170

二、读书法的精华179

三、读书精要185

第八章 科举与中国古代教育190

一、科举的创立190

二、科举的变迁193

三、科举的功过198

第九章 书院与中国古代教育205

一、书院的起源与勃兴205

二、书院的发展与沿革207

三、书院教育的特色与贡献210

第十章 蒙学与中国古代教育221

一、蒙学的内容222

二、蒙学的特点230

三、训蒙的方法238

近现代卷247

第一章 中西教育思想的会通与融合247

一、西学东渐与近代教育学的诞生247

二、近代教育思想的演变251

三、现代教育思想的发展261

第二章 中国近代的洋务教育思想274

一、洋务教育思想的缘起274

二、洋务教育思想的体系281

三、洋务教育思想的评价285

第三章 中国近代的维新教育思想291

一、早期维新派的教育理念291

二、昙花一现的教育改革与改良派的教育蓝图296

三、资产阶级革命派的教育思想308

四、维新教育思想概观316

第四章 中国现代的个性教育思想319

一、新文化运动与个性解放319

二、科玄论争与人生观追求323

三、社会改造与个性塑造326

四、青年毛泽东与人格主义教育336

五、个性教育思想的透视339

第五章 中国现代的职业教育思想343

一、职业教育思想的形成与发展343

二、职业教育思想的主要内容350

三、职业教育思想的意义356

第六章 中国现代的平民教育思想359

一、平民教育的宗旨与使命359

二、平民教育的内容与方法363

三、平民教育思想的地位与影响367

第七章 中国现代的乡村教育思想374

一、乡村教育运动与乡村建设374

二、乡村教育理论的建构380

三、乡村教育思想的分析388

第八章 中国现代的生活教育思想396

一、生活教育运动的历程396

二、生活教育理论的精髓407

三、生活教育思想的价值416

第九章 中国现代的活教育思想419

一、活教育”的酝酿与提出419

二、活教育理论的体系与原则423

三、活教育思想的贡献与局限433

第十章 根据地和解放区的革命教育思想438

一、根据地和解放区的教育方针438

二、根据地和解放区的办学思想444

三、根据地和解放区的德育思想449

四、根据地和解放区的教学理论453

五、根据地和解放区革命教育思想的启示458

当代卷463

第一章 中国当代教育发展的历程463

一、当代教育的成就与问题463

二、中国当代教育模式的转换469

三、当代教育发展的经验与教训477

第二章 中国当代教育思想的初创时期（1949年～1956年）481

一、理解和贯彻毛泽东的文教思想，理解和宣传教育方针政策482

二、学习苏联的教育科学484

三、总结解放区的教育经验486

四、对旧教育、旧学术思想进行系统批判487

第三章 中国当代教育思想的探索时期（1957年～1963年）490

一、教育思想的短暂繁荣490

二、教育思想的“大革命”与“大跃进”492

三、教育思想的调整与争鸣495

第四章 中国当代教育思想的混乱时期（1964年～1976年）499

一、对资产阶级与修正主义教育思想的批判500

二、对教育经验的总结与典型宣传502

第五章 中国当代教育思想的重建时期（1977年～1990年）512

一、教育思想的拨乱反正512

二、教育思想的重新建构514

三、教育思想的深入发展519

第六章 中国当代教育思想的发展时期（1991年以来）525

一、素质教育思想的形成和发展525

二、主体性教育思想的丰富与发展527

三、创新教育思想的提出与发展529

四、教育平等思想的丰富与发展533

五、终身教育思想与学习型社会”的贯彻与发展536

第七章 共和国领袖的教育理想539

一、革命化：毛泽东教育理想的主旋律539

二、刘少奇与周恩来的教育理想546

三、现代化：邓小平教育理想的主色调553

四、创新：江泽民教育理想的追求559

第八章 中国当代教育的基本理论563

一、对各种教育思想的梳理研究563

二、对社会主义教育的理论探讨573

三、对人的全面发展问题教育透视579

四、对教育起源与教育本质的学术争鸣584

五、对教育产业化的思想交锋590

六、对教师专业化的理论阐释598

第九章 中国当代的教学思想608

一、课程与教学基本理论问题的探索608

二、教学改革的理论研究619

三、教学实验的理论价值624

四、国外教学理论的介绍与研究641

第十章 中国当代的德育思想652

一、德育基本理论问题的探索652

二、德育改革的理论研究660

三、德育实践的理论创造668

四、国外德育理论的介绍与研究671

第十一章 中国当代的教育心理思想677

一、知识、智力、非智力因素的“三部曲”677

二、从升学教育向素质教育的跨越682

三、教育心理研究的理论与实践686

第十二章 中国当代教育改革理论的探索702

一、教育改革指导思想的变化702

二、教育改革模式的研究710

三、教育改革重点的理论分析715

第十三章 中国当代教育发展战略的研究720

一、教育发展战略的历史反思720

二、教育发展重点的探索争鸣726

三、教育发展战略的运行研究735

第十四章 21世纪的中国教育科学739

一、未来的冲击与中国教育发展趋势739

二、中国教育发展对教育科学的挑战752

三、21世纪中国教育科学的世界化与本土化758

后记761