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第一章 素质教育要促进个性的发展和潜能的开发1

第一节 个性是个人才具有的特征1

一、什么是个性2

二、个性的一般特征8

第二节 青少年个性发展的一般特征11

一、青少年个性形成和发展的标志11

二、青少年个性发展的一般特征16

第三节 个性化对个体素质发展的影响25

一、个性倾向性对个体素质发展的影响26

二、个性心理特征对个体素质发展的影响29

三、个性应成为素质教育的重要出发点32

第二章 性格差异对学习的影响34

第一节 性格的形成34

一、什么是性格34

二、性格的形成37

三、性格的种类47

第二节 性格差异对学习的影响49

一、对现实态度的性格特征和学习差异49

二、性格的意志特征和学习差异50

三、性格的情绪特征和学习差异53

四、性格的理智特征和学习差异55

第三节 不良个性对素质发展的影响57

一、不良个性形成的原因57

二、不良个性对素质教育的影响65

三、不良个性的矫正和良好个性的培养66

第三章 个性的学习差异71

第一节 学习能力的差异71

一、能力在学习中的作用72

二、能力的形成72

三、个性能力的差异和对学习的影响80

第二节 学习动机的差异81

一、动机在学习中的作用81

二、个性动机的差异和对学习的影响85

第三节 学习兴趣的差异89

一、兴趣及其特点89

二、兴趣在学习中的作用93

三、个性学习兴趣的差异95

第四节 学习自主性的差异97

一、学习自主性的作用97

二、学习自主性的差异99

第四章 教学组织形式对个性化的影响及其解决策略102

第一节 班级授课制对个性发展的影响102

一、班级授课制的形成102

二、班级授课制对个性发展的影响104

第二节 小班化教育的依据和策略109

一、小班制的依据110

二、小班制的组织和教学原则113

三、小班化教学的策略115

四、小班化教育的证价123

五、小班制实验的推广价值125

第三节 分组学习策略129

一、分组学习的依据130

二、分组教学的原则132

三、分组学习策略133

四、实施分组学习的效果136

五、小班化教学研究的成效和存在问题137

六、班级授课制条件下对差异教学策略的研究138

第五章 个性化学习风格和教学策略151

第一节 个性化学习风格的表现151

一、学习能力的个性化151

二、学习兴趣的个性化153

三、学习情感的个性化154

第二节 个性化学习风格的形成和类型157

一、学习风格的要素160

二、学习风格的类型162

第三节 教学策略165

一、扬长匹配策略166

二、补短策略170

三、发展个性策略172

第六章 适应个性化学习风格的教学模式176

第一节 分组自主学习模式176

一、分组匹配的配合学习模式177

二、均衡匹配的教学模式181

第二节 各科教学的个性化189

一、语文教学中想像能力的培养189

二、数学教学中创造思维的培养196

三、外语教学中阅读能力的培养203

四、物理教学中自主学习能力的培养209

五、化学教学中学习兴趣的激发216

第七章 个性化教育与课程设置227

第一节 个性化对课程设置的要求227

一、课程设置的原则227

二、个性化教育对课程设置的要求230

第二节 课程设置要以发展个性为出发点231

一、开设选修课231

二、开好活动课233

三、组织好综合社会实践活动238

第八章 个性在创新教育中的地位和作用242

第一节 个性的可塑性243

一、个性具有可塑性243

二、素质教育要为发展个性提供条件246

第二节 个性化在素质教育中的地位和作用252

一、培养创造性思维应首先发展个性252

二、实践能力的培养应以发展个性为前提254

三、培养创新精神和实践能力应突出个性发展259

主要参考资料263