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第一单　元职业活动导向教学模式1

1.1　能力本位——职业教育改革创新之本2

1.1.1 能力本位教学思想的产生与发展2

1.1.2 能力本位职业教学的内涵与特点5

1.1.3 能力本位职业教育理论与应用8

1.1.4　职业能力的显性指标——职业资格标准与核心能力等级标准11

1.2　能力本位职业教育教学模式的探索——职业活动导向教学模式14

1.2.1 职业活动导向教学模式的探索14

1.2.2　职业活动导向教学模式的内涵、理念与教学特点17

1.2.3 职业活动导向教学模式的结构23

1.3　职业活动导向教学的理论基础24

1.3.1 多元智能教学论24

1.3.2 建构主义教学理论26

1.3.3 活动建构教学论28

1.4　职业活动导向教学模式体系的创新与建构31

1.4.1 职业活动导向教学模式的建构31

1.4.2 职业活动导向的教学过程39

1.4.3 职业活动导向教学方式42

第二单元　职业活动导向教学目标46

2.1 职业活动导向教学目标及其结构47

2.1.1 职业活动导向教学目标47

2.1.2 职业活动导向教学目标的结构47

2.2　职业能力49

2.2.1 职业能力的结构50

2.2.2 职业能力的类型50

2.2.3 职业能力的组成成分51

2.2.4 职业能力的形成52

2.3　核心能力53

2.3.1 核心能力开发的历史背景53

2.3.2 核心能力的概念与核心能力的结构56

2.3.3 职业能力结构与核心能力本质59

2.4　职业活动导向教学目标的设计64

2.4.1 职业活动导向教学目标的设计过程与注意事项64

2.4.2 职业活动导向教学目标设计的原则65

2.4.3 职业活动导向课教学目标的设计技术66

2.4.4　职业培训教学目标设计举例68

第三单元　职业活动导向教学的目标群体72

3.1　职业活动导向教学的目标群体：学生73

3.1.1 学生——职业活动导向教学的主体73

3.1.2 职业活动导向教学的学生特征分析76

3.1.3 职业活动导向教学学生的个性差异79

3.2　职业活动导向教学的目标群体：教师87

3.2.1 职业活动导向教学教师的角色87

3.2.2 职业活动导向教学教师的教学风格91

3.2.3 职业活动导向教学对教师的要求93

3.2.4　教师怎样做好职业活动导向教学的主持人96

3.3　职业活动导向教学的目标群体：企业99

第四单元 职业活动导向教学的学习领域课程开发102

4.1　学习领域102

4.1.1 学习领域与学习领域课程102

4.1.2 学习领域的内涵104

4.2　职业活动领域与学习领域105

4.2.1　职业活动105

4.2.2　职业活动领域106

4.2.3 职业活动领域与学习领域的关系107

4.3　学习领域教学计划的开发110

4.3.1 学习领域教学计划的基本要素与制订教学计划的要求110

4.3.2 学习领域教学计划的特点112

4.3.3 学习领域教学计划制订的过程114

4.3.4 学习领域教学计划的框架结构116

4.3.5　制订职业学校学习领域教学计划案例120

4.4　学习领域课程及特点123

4.4.1 学习领域课程概念123

4.4.2 学习领域课程的特点124

4.4.3 学习领域课程方案及特征126

4.5　学习领域课程开发131

4.5.1 学习领域课程开发的技术131

4.5.2　职业分析技术132

4.5.3 学习领域课程开发注意事项137

4.5.4 汽车维修职业学习领域课程开发举例137

4.6　学习领域教材开发技术138

4.7　学习领域课程教学143

4.7.1 学习领域课程在教学实施中应遵循的原则、要求与实施步骤143

4.7.2 学习领域课程教学方案的设计146

4.7.3 学习领域课程教学实施案例149

第五单元 行为引导教学方法156

5.1　行为引导教学方法概述157

5.1.1 行为引导教学方法的概念与内涵157

5.1.2 行为引导教学方法的特点158

5.1.3 职业教育的教学方法体系161

5.2　头脑风暴教学法165

5.2.1 头脑风暴教学法概念165

5.2.2 头脑风暴教学法的基本原则与特点166

5.2.3 头脑风暴教学法实施教学的基本程序168

5.2.4 头脑风暴教学法的适用范围171

5.2.5 头脑风暴教学法的训练173

5.2.6 头脑风暴教学法案例175

5.3　张贴板教学法175

5.3.1 张贴板教学法概念与特点175

5.3.2 张贴板教学法的教学过程176

5.3.3 张贴板教学法的应用178

5.3.4 张贴板教学法的工具178

5.3.5 张贴板教学法案例179

5.4　项目教学法180

5.4.1　项目教学法181

5.4.2 项目教学法的项目类型181

5.4.3 项目教学法的特点182

5.4.4　设计项目教学的标准183

5.4.5 项目教学法的应用范围184

5.4.6 项目教学法的实施184

5.4.7　项目教学法案例185

5.5　引导文教学法190

5.5.1 引导文教学法概念190

5.5.2 引导文教学法的基本原则与特点191

5.5.3 引导文教学法的种类和构成192

5.5.4 引导文与说明书、程序教材的区别194

5.5.5 引导文教学法的实施194

5.5.6 引导文教学法的实施案例195

5.5.7 引导文的开发设计196

5.6　案例教学法200

5.6.1 案例教学法200

5.6.2 案例教学的目的202

5.6.3 案例的设计与写作203

5.6.4　案例选择与使用203

5.6.5　案例教学205

5.7　角色扮演教学法208

5.7.1 角色扮演教学法概念208

5.7.2 角色扮演教学法的作用210

5.7.3 角色扮演教学法的分类211

5.7.4 角色扮演教学法的实施212

5.7.5 角色表演案例213

5.8　模拟教学法214

5.8.1 模拟教学法的概念与特点214

5.8.2 模拟教学法的分类与适用范围215

5.8.3 模拟教学法的教学环境与教学组织形式216

5.8.4　模拟教学法案例217

5.9　未来设计教学法（无限畅想教学法）218

5.9.1 未来设计教学法概念与教学规则219

5.9.2 未来设计教学法的教学过程219

5.9.3 未来设计教学法（无限畅想教学法）案例221

5.10　行为引导教学方法的创新与实践223

5.10.1 行为引导教学方法创新的原则223

5.10.2 “三步二议”课堂情感教学法的创建与应用224

5.10.3　公司制——模拟公司教学法的创建与应用230

5.10.4　模型制作教学法的创建与应用234

5.10.5 模板制作教学法的创建与应用238

第六单元　职业活动导向教学技术240

6.1　展示技术241

6.1.1 展示的要求241

6.1.2　展示的技巧242

6.1.3 展示的基本原则243

6.1.4　展示质量的评价244

6.1.5　展示的分类246

6.1.6　展示评价的表现形式246

6.2 目光交流技术247

6.2.1 目光交流基础247

6.2.2 目光的特征与注视的类型249

6.2.3 目光交流的作用250

6.2.4 目光交流的技巧251

6.3　教学引导与反馈技术252

6.3.1 教学引导技术252

6.3.2　教学反馈技术256

6.4　提问技术258

6.4.1 提问的作用258

6.4.2 提问的优点及其注意事项258

6.4.3 提问的种类259

6.4.4　提问的策略259

6.4.5　提问的技术261

6.5　启发技术263

6.5.1 启发的含义和作用264

6.5.2 启发式教学的特点264

6.5.3 启发的种类265

6.5.4 启发式教学方法265

6.5.5 启发式教学的原则267

6.5.6 启发技术的运用268

6.5.7 启发的操作技巧269

6.5.8 使用启发教学的注意事项269

6.5.9 启发与提问的区别270

第七单元　职业活动导向教学环境的创设271

7.1 职业活动导向教学环境和教学情境272

7.1.1 职业活动导向教学环境272

7.1.2　职业活动导向教学情境272

7.2　职业活动导向教学对教学环境的要求273

7.2.1 职业活动导向教学的物理环境273

7.2.2 职业活动导向教学的心理环境276

7.3　职业活动导向教学环境的特征278

7.3.1 职业活动导向教学环境的特点278

7.3.2 职业活动导向教学环境的功能279

7.4　职业活动导向教学情境创设281

7.4.1 职业活动导向教学课堂情境的创设281

7.4.2 职业活动导向教学课堂氛围的创设284

7.4.3 职业活动导向教学课堂心理氛围的创设286

7.5　职业活动导向教学环境的创设287

7.5.1 教室物理环境的创设287

7.5.2 职业活动导向教学课堂环境的创设与布置293

7.6　职业活动导向教学媒体及其应用297

7.6.1 职业活动导向教学媒体使用基础298

7.6.2 职业活动导向教学常用教学媒体及其使用298

7.6.3 教学媒体的运用技术302

第八单元　职业活动导向教学评价与教学评估307

8.1　职业活动导向教学评价308

8.1.1 职业活动导向教学的多元评价308

8.1.2 职业活动导向教学评价的特点311

8.1.3 职业活动导向教学评价的功能314

8.1.4 职业活动导向教学评价的原则315

8.2　职业活动导向教学评价体系的建构317

8.2.1 职业活动导向教学评价多元化体系的建构317

8.2.2 职业活动导向教学多元评价的过程327

8.3　职业活动导向教学评估329

8.3.1 职业活动导向教学评估的基本问题329

8.3.2 职业活动导向教学评估的类型331

8.3.3 职业活动导向教学质量评估的过程333

8.3.4 职业活动导向教学评估的方法334

8.4　核心能力测评（介绍）337

8.4.1 核心能力测评原则337

8.4.2 核心能力测评方式338

8.4.3 核心能力测试题库339

8.4.4　在职业活动导向教学中测评学生专业能力与核心能力案例340

附　职业教育、教学测评参考资料345

参考资料目录356