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序&刘泽华1

第一章 引言1

第一节 选题的意义1

第二节 学术史回顾4

一 教育独立问题的专题研究4

二 有关人物的研究8

三 自由主义思潮及知识分子问题研究12

四 其他教育史类的相关问题研究15

五 教育学类著作22

第三节 研究方法和思路23

一 研究方法23

二 研究思路27

第二章 教育独立思潮的萌生30

第一节 清末民初教育独立意识萌生的教育史背景31

一 中国政教合一的教育传统31

二 新教育兴起和科举制革废的教育效应40

三 新教育社团和刊物的启蒙组织作用57

第二节 教育独立意识萌生的思想背景61

一 教育救国思潮催生了教育独立论62

二 教育独立对教育救国的分离及超越66

第三节 教育独立思潮的萌生74

一 对科举制度下政教合一传统的批判74

二 民国初年教育独立问题的出现77

第三章 20世纪20年代的教育独立运动84

第一节 教育独立运动的触发点——20年代初的索薪运动85

一 北洋军阀统治下的教育经费状况85

二 北京国立八校的罢教索薪运动和教育经费独立运动89

三 军阀政治与现代教育理念间的差距100

第二节 教育经费独立的设想105

一 教育经费独立的种种方案105

二 庚款兴学的坎坷116

第三节 教育行政独立思潮及理论设计126

一 20年代的教育行政独立思潮127

二 《教育杂志》关于教育行政独立的讨论134

第四节 学术界对职业化的矛盾心态144

一 知识分子对社会世俗化的矛盾心态144

二 知识分子对职业化的有限认同150

三 经济压迫下的精神独立危机154

第五节 对20年代教育独立运动的评价159

一 教育独立运动的积极内涵159

二 教育独立运动的局限性160

第四章 蔡元培与教育独立思潮165

第一节 蔡元培的自由主义教育思想166

一 《对于新教育之意见》——蔡元培的自由主义教育哲学166

二 《教育独立议》——蔡元培的教育独立思想171

第二节 北大办学实践对教育独立思想的检验和发展175

一 教育独立思想在北大的植根和升华176

二 北大校务改革遭遇的现实困境189

第三节 教育独立思潮下的大学区实验214

一 大学院、大学区改革始末215

二 从大学院、大学区制的失败看教育独立思潮的内外局限224

第五章 教育独立视野下的学界参政问题247

第一节 学潮对学生参政自律问题的触动248

一 对于五四运动以来政学关系纠缠的反思250

二 学生运动的理性界限265

第二节 以教育独立为前提的教育救国思想279

一 政治关怀是教育本体的要求280

二 教育与救国关系的阐述284

三 对教育与救国关系的别样思考294

第三节 党化教育政策下的学政关系303

一 学生与党籍304

二 学人论政308

第六章 党化教育政策下的教育主体意识315

第一节 南京国民政府的教育政策316

一 党化教育的兴起及内容316

二 党化教育的特点及教育界的反应329

第二节 自由主义者的教育主体意识331

一 自由主义教育与党化教育的扞格332

二 教育行政特质的讨论345

三 学术自由的诉求357

第三节 自由主义成为教育独立思潮的深厚文化基础366

一 自由主义与教育独立的内在契合367

二 自由主义与教育独立结合的脆弱和混融性371

三 政治气候的变迁对自由主义教育的影响375

结语380

第一节 民国时期教育独立思潮的特点380

第二节 教育独立思潮的启示385

主要参考文献392

一 报刊杂志392

二 论著393

三 文集、回忆录401

四 档案、资料404

五 论文405

后记408