图书介绍
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- 苑金茹主编 著
- 出版社： 南宁：广西教育出版社
- ISBN：7543545632
- 出版时间：2006
- 标注页数：230页
- 文件大小：10MB
- 文件页数：259页
- 主题词：双语教学－教学研究－中国
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图书目录
第一章 双语教学策略概述1
第一节 双语教学策略研究的方法论2
一 一个必要的前提2
二 几个概念的比较3
第二节 双语教学策略的内涵与特征6
一 双语教学策略的内涵7
二 双语教学策略的特征7
第三节 双语教学策略的结构12
一 双语教学组织策略12
二 双语教学陈述策略13
三 双语教学管理策略13
第二章 双语教学目标的设计策略16
第一节 双语教学目标的结构17
一 学科学习目标18
二 语言习得目标18
三 文化理解目标19
第二节 双语教学目标的特点20
一 与学科教学目标互补互促20
二 与母语教学目标相辅相成21
三 与外语教学目标相互依存23
四 与素质教育目标一脉相承24
第三节 双语教学目标的设计26
一 双语教学目标设计的依据26
二 双语教学目标设计的步骤28
三 双语教学目标设计的要求32
第四节 双语教学目标的陈述33
一 双语教学目标陈述的原则34
二 双语教学目标陈述的标准36
三 双语教学目标陈述的方法37
第三章 双语教学内容的加工策略42
第一节 双语教学内容加工的理论依据43
一 现代教学理论43
二 全面发展理论52
三 终身学习理论53
第二节 双语教学内容的认知加工54
一 双语教学内容认知加工的意义55
二 双语教学内容认知加工的基本策略55
第三节 双语教学内容的情境加工64
一 双语教学内容情境加工的意义64
二 双语教学内容情境加工的基本策略65
第四节 双语教学内容的情感加工70
一 双语教学内容情感加工的意义70
二 双语教学内容情感加工的基本策略71
第五节 双语教学内容的活动加工75
一 双语教学内容活动加工的意义75
二 双语教学内容活动加工的基本策略76
第四章 双语教学模式的选择策略81
第一节 中小学双语教学的基本模式82
一 母语维持模式83
二 双语过渡模式87
三 浸身目标语模式90
第二节 双语教学模式选择的范型94
一 根据学生认知特点的选择范型94
二 根据内容与目标的选择范型96
三 根据教学过程主要变量系统的选择范型97
第五章 双语教学过程的组织策略100
第一节 双语教学过程的系统分析101
一 双语教学过程系统分析的意义101
二 双语教学过程的系统构成102
第二节 双语教学过程的组织原则107
一 培养双语学习动机原则108
二 提高双语教学效率原则109
三 双语教学灵活变化原则110
四 促进师生全面发展原则111
第三节 双语教学过程的组织形式113
一 宏观层面的双语教学组织形式113
二 微观层面的双语教学组织形式122
第四节 双语教学过程组织的操作策略124
一 双语教学前的准备策略124
二 双语教学中的具体策略127
第六章 双语教学指导策略130
第一节 双语教学中的提问策略131
一 双语教学中提问的意义132
二 影响双语教学有效提问的因素133
三 双语教学有效提问的标准135
四 双语教学有效提问的组织136
五 几种常见的双语教学提问策略138
第二节 双语教学中的讨论策略142
一 双语教学中讨论的意义142
二 双语教学中讨论的类型144
三 双语教学中讨论的原则146
四 双语教学中讨论的步骤148
第三节 双语教学中的探究策略151
一 双语教学中探究的意义151
二 双语教学中探究的类型152
三 双语教学中探究策略实施的条件154
四 双语教学中探究策略的设计155
第四节 双语教学中的合作策略157
一 双语教学中合作的意义157
二 双语教学中合作的特点158
三 双语教学中合作的要素160
四 双语教学中合作的要求161
五 双语教学中合作的步骤163
第七章 双语学习激励策略168
第一节 影响双语学习动机的因素169
一 双语学习动机理论概述169
二 影响双语学习动机的若干因素170
第二节 双语学习激励的原则175
一 双语学习激励概述175
二 双语学习激励的基本原则177
第三节 双语学习的激励策略180
一 创设必要的学习条件180
二 保持适当的成功期望181
三 有效地利用外部动机183
四 合理地利用内部动机184
五 使用有效的教学手段187
第八章 双语教学评价策略191
第一节 双语教学评价的意义192
一 双语教学评价的基本理念192
二 双语教学评价的标准195
三 双语教学评价应注意的问题197
第二节 双语教学评价的方法198
一 书面评价方法199
二 非书面评价方法199
附录1 上海市思源中学“一体两翼”课程方案202
附录2 上海市思源中学双语活动设计221
参考文献226
后记228