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前言1

第1章 远程教学设计导论1

1.1 课程概览1

导读1

教学目标1

课前准备1

学习内容2

1.1.1 教学目标2

1.1.2 教学安排3

1.1.3 环境要求4

1.1.4 考核建议5

实践活动9

活动1 浏览基于Moodle的网络课程案例9

活动2 选择适合本课程要求的中观网络课程主题9

1.2 远程教育中的教与学10

导读10

教学目标10

课前准备11

学习内容11

1.2.1 远程教育的发展11

1.2.2 远程教育中教与学的特点18

1.2.3 远程教师的角色定位与能力要求21

1.2.4 远程学生的动机与特征分析24

实践活动26

活动1* 构建“远程教学设计”的小世界26

活动2 结合案例讨论远程教学的优势及教师的能力素质需求26

活动3 探讨远程教学的劣势及规避方法28

活动4 分析自己将要开发的网络课程学习对象28

1.3 远程教学设计综述29

导读29

教学目标30

课前准备30

学习内容30

1.3.1 系统化教学设计概要30

1.3.2 远程教学设计的理论基础32

1.3.3 远程教学设计的原则38

1.3.4 远程教学设计的流程41

实践活动45

活动1 分析理论与原则之间的关系45

活动2 共享各自选择的课程主题及对学习对象的分析45

活动3 利用模板初步设计网络课程45

第2章 远程教学环境47

2.1 远程教学平台48

导读48

教学目标48

课前准备48

学习内容48

2.1.1 专有软件48

2.1.2 开源软件54

2.1.3 关注Moodle57

2.1.4 不足与改进62

实践活动67

活动1* 访问Moodle社区67

活动2 开始在Moodle平台上设计自己的课程68

2.2* 远程教学工具—Web2.068

导读68

教学目标69

环境要求69

学习内容69

2.2.1 远程教学工具综述69

2.2.2 博客及其支持工具71

2.2.3 社会性书签75

2.2.4 网络协作工具78

2.2.5 语音交流工具79

2.2.6 其他80

实践活动82

活动1* 建立博客和圈子82

活动2* 使用RSS浏览工具82

活动3* 使用社会性书签83

活动4 案例研习—Web2.0的一天83

第3章 设计教学目标87

3.1 关于教学目标88

导读88

教学目标88

课前准备88

学习内容88

3.1.1 教学目标的反思与发展88

3.1.2 远程教学目标的设计原则89

实践活动91

活动* 根据“21世纪技能”分析若干课程的教学目标91

3.2 教学目标的设计方法93

导读93

教学目标93

课前准备94

学习内容94

3.2.1 布卢姆教学目标分类法94

3.2.2 理解六侧面法96

3.2.3 关注三维目标设计法99

实践活动101

活动1 教学目标设计练习101

活动2 修订自己的网络课程的教学目标103

第4章 开发评价方案104

4.1 关于教学评价104

导读104

教学目标105

课前准备105

学习内容105

4.1.1 教学评价的反思与发展105

4.1.2 远程教学评价的原则106

实践活动110

活动1 讨论几种远程教学中的评价设计110

活动2 分析网络课程《学习过程设计》中的评价设计110

活动3 分析网络课程《Web2.0在中小学教学中的应用》中的评价设计112

4.2评价工具的设计与开发113

导读113

教学目标114

课前准备114

学习内容114

4.2.1 试卷114

4.2.2 量规114

4.2.3 自查表118

4.2.4 学习合同119

实践活动119

活动1* 为《Web2.0》课程设计作业评价量规120

活动2* 撰写《Web2.0》课程中的“致全体学员的第一封信”120

活动3* 在Moodle平台上为《Web2.0》课程开发前测题121

活动4 为自己的课程设计评价方案121

第5章 开发助学策略122

5.1 开发整体助学策略122

导读122

教学目标123

课前准备123

学习内容123

5.1.1 设计课程框架123

5.1.2 设计学习体验128

实践活动131

活动1 分析案例中的课程框架与学习体验131

活动2 为自己的网络课程设计结构和学习体验134

5.2 问题设计策略134

导读134

教学目标135

课前准备135

学习内容135

5.2.1 有效性问题的设计要领135

5.2.2 “五何”问题设计法140

5.2.3 马查尼的学习向度模型141

实践活动143

活动1 试将教学目标转变为“问题”表述143

活动2 应用“若何”问题设计法进行实践练习143

5.3 支架设计策略143

导读143

教学目标144

课前准备144

学习内容144

5.3.1 关于学习支架144

5.3.2 提供学习支架的原则145

5.3.3 学习支架的形式146

实践活动153

活动1 分析支架案例1153

活动2* 分析支架案例2154

活动3 为自己的网络课程设计支架154

第6章 设计开发教学材料155

6.1 教学材料的设计156

导读156

教学目标156

环境要求156

学习内容157

6.1.1 文字材料的设计原则157

6.1.2 多媒体材料的设计原则162

实践活动165

活动1 教学材料设计练习165

活动2* 学习风格调查166

活动3* 网络课程比较169

活动4 教学材料的评价169

6.2 教学材料的开发170

导读170

教学目标171

环境要求171

学习内容171

6.2.1 教学材料的常见呈现方式171

6.2.2 自行制作教学材料的适用技术178

6.2.3 动画脚本的制作197

实践活动199

活动1* 教学材料呈现形式分析199

活动2 设计动画脚本199

活动3 开发教学材料200

第7章 评价设计开发的成果201

7.1 开发过程中的评价管理202

导读202

教学目标203

课前准备203

学习内容203

7.1.1 过程中评价管理综述203

7.1.2 过程中评价的接口管理与流程管理206

实践活动213

活动1* 研究过程中评价可以参考的思考框架213

活动2* 设计过程中评价的文档213

7.2 开发结束后的试用与评价214

导读214

教学目标214

课前准备214

教学内容214

7.2.1 网络课程的试用与修改214

7.2.2 网络课程的终结性评价220

实践活动227

活动1 设计课程试用计划227

活动2 分析形成性评价与终结性评价的不同227

活动3 研讨网络课程评价标准的案例227

活动4* 尝试设计举证要求230

活动5 互评自己设计开发的网络课程231

第8章* 远程教学中的助学232

8.1 远程教学中的助学综述233

导读233

教学目标233

课前准备233

学习内容233

8.1.1 助学的重要性233

8.1.2 助学境界235

8.1.3 助学过程240

实践活动242

活动1 助学案例242

活动2 助学成效分析243

8.2 助学技能245

导读245

教学目标245

课前准备245

学习内容245

8.2.1 鼓励技能245

8.2.2 指导技能246

8.2.3 评价技能252

实践活动253

活动1 鼓励技能练习253

活动2 评价教师的助学技能254

参考文献257