图书介绍
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- 李吉林著 著
- 出版社： 北京：外语教学与研究出版社
- ISBN：7560079387
- 出版时间：2008
- 标注页数：473页
- 文件大小：93MB
- 文件页数：483页
- 主题词：
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图书目录
引言1
上篇 孕育·生成3
第一章 语文从封闭走向开放5
一、到野外去观察6
二、展示社会生活的画面13
三、启发儿童体验自己的生活15
四、一切景语皆情语18
第二章 让语文教学美起来25
一、以图画再现情境27
二、以音乐渲染情境31
三、以表演体会情境33
四、以语言描绘情境36
第三章 优化语文课程结构40
一、“识字、阅读、作文”三线同时起步40
二、“四结合”大单元强化65
第四章 情境识字 生动易学91
一、利用汉字造字原理创设情境，使独体字形象化92
二、利用汉字结构创设情境，显示形声字的构字特点95
三、凭借情境丰富语汇，在整体中认读运用98
四、高年级归类识字，便捷高效103
第五章 情境阅读 情感认知结合107
一、理清思路，在激发动机中入情109
二、理解关键词句，在感受课文形象中动情113
三、品尝语感，在欣赏课文精华中移情123
四、在表情朗读、语言训练中抒情131
五、不同体裁的教学设计——散文、诗歌、童话、寓言的教学143
第六章 情境作文 情感驱动表达196
一、观察情境 提供丰富题材196
二、拓宽思路 任情感伴随思维驰骋212
三、螺旋式训练 打好扎实基础225
四、各种文体习作指导——童话作文、想象性作文、应用性作文的指导239
下篇 建构·发展259
第七章 从情境教学到情境教育261
一、概括促进儿童发展的五要素261
二、儿童教育观的影响285
三、情境教学向各科推进288
第八章 情境课程网络构建328
一、核心领域：教学内容与儿童活动结合的“学科情境课程”329
二、综合领域：儿童多渠道获益的“主题性大单元情境课程”350
三、衔接领域：让儿童顺利逾越的“过渡性情境课程”361
四、源泉领域：让儿童走进周围世界的“野外情境课程”368
第九章 吸纳民族文化理论滋养386
一、借鉴民族文化“意境说”为我所用387
二、四大特点 凸现情境课程优势392
三、促进儿童发展的独特作用398
第十章 情境课程理论架构402
一、围绕儿童构建三个维度402
二、构建四大基本原理407
三、从脑科学最新成果中找到理论支撑413
第十一章 情境课程的操作要义419
一、以“美”为境界419
二、以“思”为核心430
三、以“情”为纽带440
四、以“儿童活动”为途径446
五、以“周围世界”为源泉452
第十二章 教师成为课程资源的开发者457
一、综合实践课的先行者457
二、学会归纳提升，概括新课型的原则462
三、课程开发让师生双赢463
四、开“专题性文化课程”的先河466
五、情境课程尽显教师智慧469