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自序1

导论：文本解读与整体的关联性1

上编 童诗、童话及其他7

《比尾巴》与中小学语文教材的文化含量问题9

以儿歌《小小的船》为例谈教学内容的深浅问题14

关于童诗《影子》不同版本的思考20

“新装”的不见与所见——解读《皇帝的新装》的另一种思路25

关于《狼牙山五壮士》，我们还能教些什么30

《夏洛的网》第一章“早饭前”赏读35

梅子涵《走在路上》解读45

城市的诱惑：安徒生童话的一个主题55

中编 古今诗文和中外短篇小说67

理想的相遇与寻找——重读《桃花源记并诗》69

诗歌的赏读和赏析——从关于贺知章《咏柳》诗的三篇赏析文说起74

苏子何以能说服客人——重读《赤壁赋》兼与归青老师商榷80

快乐的不同境界——从《黄州快哉亭记》的写作脉络说开去86

理性之爱——重读《爱莲说》91

试论文言文解读中的整体关联——以《林和靖先生诗集序》及相关阅读测试题为讨论对象96

神秘情节中的因果逻辑——重读《促织》102

人鬼恋——重读《聊斋志异》二题108

诗意的建构与解构——重读《荷塘月色》114

狗的定位与人的逻辑——重读《变色龙》121

时空架构与心灵呈现的特殊性——重读《二十年后》128

如何理解小说的奇妙构思——重读《最后的常春藤叶》135

下编 《红楼梦》与整本书阅读143

也谈《红楼梦》是怎样开头的145

林黛玉进贾府与贾宝玉的“我予我夺”155

闻香识得红楼人162

简论苏州城市书写与《红楼梦》人物关系165

断裂与连贯——论整体视野与《红楼梦》叙事的一种策略173

上场与缺席：《红楼梦》人物塑造的一种特殊策略183

主体建构中的个人与群体——论《红楼梦》有关“众人”的书写策略194

论《红楼梦》物与人之关系书写207

名著改编与经典代读——论《红楼梦》新版电视剧的成败得失219

马克思主义红学的审美维度——从李希凡先生有关《红楼梦》的晚近论著谈起230

附录253

教学的核心问题与关键词梳理——从《赵州桥》展示课谈起255

如何深化文本解读的常规路径——以《差不多先生传》的教学设计为例260

语文高考导向与学生的思维训练——以2015年高考语文上海卷为例267

经典吟诵与思辨性阅读的互补性274

后记280