唤起知觉经验的美术学习 小学美术课堂教学研究PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

唤起知觉经验的美术学习 小学美术课堂教学研究PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章为什么要关注知觉经验1

一、“知觉经验”与“有效教学”2

（一）关于知觉经验的话题2

（二）“有效教学”的达成水平6

（三）美术学习的知觉经验8

（四）美术课堂上的体验与感悟10

二、课堂状况与课程标准要求的落差12

（一）小学生美术表现能力发展的瓶颈12

（二）课程标准目标与范画教学13

（三）解决造型表现教学的观念与思路14

三、知觉经验与艺术感觉16

（一）视知觉经验对美术教学的重要性16

（二）改善学生视知觉方式的美术教学19

（三）由知觉经验链接审美感受23

第二章儿童美术学习发生机理28

一、知觉现象与美术学习29

（一）小学生为什么这样画29

（二）知觉美术语言最重要33

二、知觉感受及体验性38

（一）视知觉感受与体验是美术课堂教学的核心38

（二）知觉感受的本质意义是什么44

三、图像知觉经验的转换50

（一）知觉体验与教学有效性的关系50

（二）视觉表达的愉悦性来自哪里55

第三章课堂教学中的美术学科知识61

一、美术学科知识是谁创造的62

（一）混淆了概念的美术课堂教学62

（二）由课程开发角度思考美术学科知识65

二、师生共同创造美术学科知识的课堂68

（一）美术学科知识来自哪里68

（二）美术课堂教学即师生共同创造新知的过程73

三、基于儿童知觉经验唤起的美术课堂77

（一）由图像视知觉体验引起问题对话的探究77

（二）理解美术文化基础上的知觉经验唤起82

四、生成性是美术课堂教学永远的变量86

（一）认识美术课堂教学中的生成性因素86

（二）教学目标在动态中生成89

第四章重建美术课堂教学的思路与方法93

一、传递知识还是研究性学习94

（一）教育观念决定教学行为94

（二）学习方式改变的必要性97

二、探究发现式学习的步骤与策略101

（一）探究发现式美术学习的一般步骤101

（二）探究发现式美术学习策略104

（三）探究发现式美术学习课堂问答对话分析106

（四）探究发现式美术教学中的“问答行为链”108

三、重建美术课堂教学的方法109

（一）重建美术课堂教学的基本思路109

（二）视觉图像感知与思维开启113

（三）儿童线描造型表现的教学思路与方法119

第五章改善美术欣赏教学的方法125

一、美术欣赏教学的思考126

（一）论点：美术欣赏学习的重要性126

（二）如何欣赏，欣赏什么126

（三）由概念辨析到图像释读128

二、图解图构的教学设计130

（一）图像分解的策略与方法130

（二）图像分解设计操作举例139

三、思维方法的开启与引导145

（一）知道如何看才明白如何画145

（二）美术欣赏学习的思维开启151

第六章小学美术课堂教学实验研究161

一、小学高段学生美术欣赏学习视知觉水平改善的实验162

（一）小学美术欣赏教学实验研究的可能性162

（二）研究的基本思路162

（三）实验方法与过程164

（四）实验结果分析167

（五）教学实验效果分析与思考174

二、课堂教学观察的运用与分析176

（一）课堂观察（诊断）究竟看什么176

（二）美术课堂教学观察案例178

第七章实验教学案例分析与思考192

一、装饰纹样193

（一）教学简案193

（二）“部分”和“整体”——对《装饰纹样》一课的思考194

（三）知觉经验的唤起与创新思维——《装饰纹样》教学分析194

二、爱的魔术师197

（一）教学简案197

（二）现实和不现实——对《夏加尔的梦》一课的思考198

三、毕加索——“脸”199

（一）教学简案199

（二）“现象”与“本质”——《毕加索的脸》的启示200

四、再看倒影202

（一）教学简案202

（二）“启发——创新”模式——在《再看倒影》主题欣赏教学中的表现203

五、弯弯的小路208

（一）教学简案208

（二）触动知觉引发表达——《弯弯的小路》课堂教学分析209

六、四季歌——秋天的色彩215

（一）课堂教学实录与分析215

（二）四品《秋天的颜色》218

（三）用什么方法表现秋天的颜色？222

七、快乐煲庄223

（一）教学简案223

（二）《金华煲》教学实录224

（三）发现生活之美——《金华煲》引发的思考227

八、画情绪228

（一）教学设计228

（二）《画情绪》教学反思229

（三）《画情绪》说课稿230

九、写生自行车232

对课堂写生教学的分析232

第八章探索性教学案例分析234

一、七千棵橡树235

（一）教学设计235

（二）史论的力量——张丹妮老师的启示237

（三）从情感角度出发帮助学生理解艺术作品238

二、我的色彩240

（一）教学简案240

（二）从“我”的色彩评价自我240

三、中国古建筑密码243

（一）教学简案243

（二）“幽默达人”——徐军244

（三）研究的力量245

四、中国明清家具欣赏——一把椅子的故事246

（一）教学简案246

（二）教学分析与建议248

五、葫芦妙生249

（一）教学设计249

（二）《葫芦妙生》教学实施250

（三）设计生活——《葫芦妙生》的启示251

六、飞天253

（一）教学设计253

（二）教学过程256

（三）教学的预设与生成——由《飞天》而想到的258

七、儿童水墨画教学的思考259

（一）“联系与区别”的思考259

（二）儿童水墨画教学中的问题260

（三）如何引导儿童达到“近取其质”的笔墨形式260

（四）传统中国画程式与儿童水墨教学261

参考文献263

后记264

彩图265