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第一章 学习与能力1

第一节 有关学习问题1

一、学习心理思想萌芽阶段1

二、学习心理进入实验阶段1

三、把学习心理作为一门科学的鼻祖2

四、行为主义心理学论学习3

五、格式塔心理学论学习5

六、认知心理学论学习6

七、学习的定义10

八、学习迁移11

九、学习生理机制问题18

第二节 有关能力问题19

一、能力与知识、技能的关系19

二、能力的种类20

三、能力的结构21

四、能力与资质（disposition）22

五、学习能力23

六、自学能力25

七、思维学习26

八、思维能力的生理机制问题27

九、均衡协调左右脑，促进创造发明28

第二章 教学必须改革34

第一节 班级授课制的产生及其优缺点34

一、班级授课制的特点34

二、班级授课制的优点和缺点35

第二节 向班级教学挑战37

一、设计教学法37

二、个别化、自由化教学38

第三章 怎样进行自学辅导教学54

第一节 自学辅导教学的意义、概况及有关的评论54

一、自学辅导教学实验的意义54

二、自学辅导教学实验的概况55

三、有关自学辅导教学实验的评论55

第二节 编写自学辅导教材的原则和教学原则56

一、编写自学辅导教材的原则56

二、自学辅导教学的教学原则71

第三节 检查自学辅导教学效果的四个指标93

第四节 自学辅导教学的四个阶段95

第五节 学生的学习类型99

第六节 实验具体进行的方法105

一、教育实验的科学研究方法105

二、从“学会”到“会学”，把知识转化为能力109

三、加强教师、家长和学生的思想工作110

第七节 教师、学生和教材的关系114

一、教师与教材114

二、学生与自学教材115

三、教师与学生116

第四章 数学自学辅导教学预试实验的结果127

一、1966年在北京女六中（现北京市第一五六中学）和西四中学实验的结果127

二、1973～1974年在人大附中和北京三中实验的结果129

三、1978～1979年在人大附中和北京三中实验的结果134

第五章 提高自学效果的学习心理学研究（1980～1985年）136

第一节 1980年开始扩大实验结果136

一、国外自学实验与我们自学实验的比较136

二、推广性的实验研究方法和结果139

第二节 1981、1982年开始进行扩大实验的结果147

一、1981年开始进行的三年实验的结果147

二、1982年开始扩大实验的结果151

三、讨论153

四、结论157

“提高自学效果的学习心理学研究”鉴定158

第六章 全国教育科学“七五”规划国家教委级重点课题“自学辅导教学中的认知心理学实验研究”结果综述160

一、在自学辅导教学与常规教学中，关于注意力集中问题的比较研究160

二、自学辅导教学与常规教学关于培养创造性思维的比较研究163

三、自学辅导教学与常规教学对加速自学能力成长和发散思维发展的比较研究166

四、自学辅导教学与常规教学在解应用题中分析能力的比较研究169

五、自学辅导教学与常规教学在平面几何证题中推理能力的比较研究170

六、自学辅导教学与常规教学对几何图形知觉能力的比较研究174

七、自学辅导教学与常规教学对遗忘的比较研究175

八、讨论177

九、结论180

鉴定意见181

第七章 全国教育科学“八五”规划国家教委级重点课题“初中学生数学自学能力结构的心理因素的实验研究”结果综述183

一、主动阅读能力183

二、独立思考能力189

三、善于自练自检能力194

四、促进自治能力202

五、自觉控制能力204

六、自觉探求能力205

七、加速形成概括能力208

八、能动应变能力212

九、发展创新思维能力（创造性思维能力）216

十、结论221

鉴定意见222

第八章 全国教育科学“九五”规划国家教委级重点课题“自学辅导教学促进学生自学能力、自学信心、自学习惯形成与迁移的心理学问题”的初步研究成果224

一、研究的目的和意义224

二、1996年初中数学自学辅导教学全国第四次研讨会兼“九五”规划首次开题会（在北京科大附中召开）225

三、1997年7月下旬在江西省新余市召开“九五”课题第二次开题研讨会226

四“九五”规划个别课题的初步研究成果&高守仁227

第九章 领导、专家们对自学辅导教学的指示和看法231

一、1981年全国自学辅导教学第一次经验交流会上中国科学院心理所潘菽所长讲话（摘要）231

二、1987年全国自学辅导教学第三次经验交流会上中国科学院心理所匡培梓所长的讲话（摘要）232

三、1988年全国自学辅导教学第一次研讨会上国家教委副主任王明达的讲话234

四、1994年全国自学辅导教学第三次研讨会上国家教委教材办公室主任张治本同志的讲话（摘要）239

五、北京市海淀区教委副主任史根东博士在“1995年初中数学自学辅导教学教师培训会议”上的讲话（摘要）239

六、中国教育学会副会长吴畏研究员在“初中数学自学辅导教学全国第四次研讨会”上的讲话240

七、中央教育科学研究所副所长周南照研究员在“初中数学自学辅导教学全国第四次研讨会”上的讲话（摘要）245

八、前北京市教育学院院长、著名教育家温寒江在“初中数学自学辅导教学全国第四次研讨会”上的讲话（摘要）247

九、《教育研究》主编、教育专家连瑞庆在“初中数学自学辅导教学全国第四次研讨会”上的讲话（摘要）248

第十章 自学辅导教学与素质教育251

一、心理学教科书的“素质”与我国素质教育的“素质”的涵义是不相同的251

二、“应试教育”转向“素质教育”问题252

三、自学辅导教学与素质教育问题254

附录：中学数学自学辅导教学工作历年大事记258