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导论1

第一节 研究对象、研究目的和意义1

一、研究对象1

二、研究目的和意义4

第二节 研究历史和现状综述6

一、国内研究历史和现状6

二、国外研究历史和现状12

三、研究取得的成就和存在的问题13

第三节 研究思路、方法、欲创新之处14

一、研究思路14

二、研究方法14

三、欲创新之处15

第一章 新媒体的产生、发展历程及其特征与功能16

第一节 新媒体的产生与发展16

一、传统大众传媒的历史演进17

二、新媒体产生的背景20

三、新媒体的发展21

第二节 当前新媒体的主要类型23

一、网络媒体23

二、手机媒体28

三、数字电视媒体30

第三节 新媒体传播的特征31

一、去中心化的交互性与即时性31

二、高度的自主性和参与性33

三、全球化的共享性和相对封闭的社群化33

四、个性化与受众的分殊化34

五、回归并造就新的人际传播模式34

六、信息内容的海量繁杂和多元化35

七、多媒体与超文本36

第四节 新媒体的功能36

一、传播大众文化，展现真实虚拟的文化36

二、引起人们交往方式和社会组织方式的变革38

三、建构公共领域，推进社会民主39

四、影响社会舆论41

第二章 新媒体环境下大学生道德教育创新的重要性43

第一节 道德教育创新是其应对新媒体环境挑战与机遇的必然选择43

一、新媒体环境下大学生道德教育的挑战43

二、新媒体环境下大学生道德教育的机遇48

第二节 道德教育创新是新媒体环境下实现德育意识形态功能的必然需求51

第三节 道德教育创新是新媒体环境下促进大学生全面发展的必然选择52

一、人的全面发展理论52

二、新媒体的发展为大学生全面发展带来了机遇与挑战53

三、新媒体环境下的道德教育创新是大学生全面发展的需要54

第四节 道德教育创新是新媒体环境下实现德育现代发展的自身需求55

一、新媒体与道德教育现代化发展的契合55

二、新媒体环境下大学生道德教育现代发展的内涵56

第三章 新媒体环境下大学生道德教育存在的问题及其成因57

第一节 新媒体环境下大学生道德教育存在的问题57

一、虚拟空间道德教育与现实道德教育脱离57

二、虚拟空间道德教育的内容与形式单一58

三、运用新媒体进行道德教育的自觉性不强58

四、运用新媒体进行道德教育的效果不理想58

五、新媒体环境下教育的合力作用发挥不够59

六、新媒体环境下大学生的道德选择能力、自律状况不佳60

七、新媒体自身的环境状况令人担忧60

第二节 新媒体环境下大学生道德教育存在问题的成因61

一、指导理念与新媒体的发展不相适应61

二、德育模式不适应新媒体环境62

三、道德教育内容、方式、途径与新媒体传播规律不符62

四、道德教育的队伍建设不到位64

五、新媒体管理机制不健全64

六、道德教育的评价机制不健全65

第四章 新媒体环境下大学生道德教育指导理念的创新66

第一节 树立整体育人理念66

一、实现虚拟空间与现实空间道德教育的有机结合66

二、实现学校、家庭、社会教育与虚拟空间道德教育的结合68

第二节 树立一元主导与包容多样的理念69

一、坚持以社会主义核心价值体系为主导69

二、继承并弘扬中国优秀的传统伦理道德及其德育价值70

三、学习并借鉴西方道德及其德育文化的积极因素73

第三节 树立道德教育价值取向与社会道德整体发展趋向相一致的理念74

一、社会道德的整体发展趋向决定了道德教育的价值取向74

二、新媒体传播促进了我国公民社会的发展76

三、新媒体环境下应注重大学生的公民道德教育创新78

第四节 树立道德教育与新媒体传播特征相一致的理念79

一、新媒体的传播特征为提升德育效果提供了契机79

二、根据新媒体的传播特征，创新道德教育的内容与方式方法80

第五章 新媒体环境下大学生道德教育模式的创新82

第一节 建立新媒体虚拟空间与现实空间结合的道德教育模式82

一、明确虚拟性与现实性的关系82

二、把握好新媒体道德教育与现实道德教育的关系86

三、建立新媒体道德教育与现实道德教育相结合的有效模式90

第二节 建立新媒体环境下学校、社会、家庭、学生相结合的立体德育模式92

一、教育合力与综合教育论92

二、德育主体的内涵93

三、学校、社会、家庭共同创设了教育环境93

四、新媒体环境下道德教育环境、主体、客体和介体的变化94

五、创建新媒体环境下学校、社会、家庭、学生相结合的立体德育模式97

第六章 新媒体环境下大学生道德教育内容的创新102

第一节 加强社会主义核心价值观教育，注重新媒体环境下大学生德性与德行的统一102

一、德性与德行的概念及其关系102

二、使社会主义荣辱观成为新媒体环境下大学生的德性目标105

三、实现新媒体环境下大学生德性与德行的统一107

第二节 加强新媒体环境下大学生公民道德教育，塑造现代公民人格108

一、新媒体环境下大学生公民道德教育的意义108

二、新媒体环境下大学生公民道德教育的内容与取向110

三、塑造大学生的现代公民人格111

第三节 注重新媒体环境下的道德选择教育，提升学生的整体道德能力和水平114

一、道德选择的机制、自由与实现114

二、道德选择教育的特征116

三、新媒体环境下大学生道德选择教育的价值取向117

四、以提高道德选择能力为道德选择教育的核心118

五、以提高新媒体道德与现实道德的转化能力为道德教育的着力点121

第七章 新媒体环境下大学生道德教育方法、形式的创新126

第一节 运用新媒体创新道德教育方法126

一、运用网络媒体创新道德教育126

二、运用手机媒体创新道德教育130

三、运用电视新媒体创新道德教育133

第二节 运用新媒体改进道德教育的形式133

一、自主性道德教育133

二、参与式道德教育137

三、主体间性道德教育140

四、嵌入式道德教育143

第八章 新媒体环境下大学生道德教育途径的创新145

第一节 注重新媒体环境下大学生道德主体的建构145

一、新媒体环境下大学生的特点145

二、新媒体环境下大学生主体性道德人格的生成146

第二节 加强新媒体环境下的伦理规范建设148

一、新媒体传播彰显出传统伦理规范的滞后148

二、新媒体促使中国传统伦理规范向现代伦理规范演进149

第三节 加强大学生媒介素养教育，提升其对媒介信息的鉴别和运用能力149

一、媒介素养教育的概念149

二、大学生媒介素养教育的必要性150

三、大学生媒介素养教育的实施152

第四节 加强新媒体与传统媒体的通力合作，发挥媒体的道德教育功能154

一、媒体的道德教育功能154

二、加强新媒体与传统媒体合作，发挥媒体的道德教育功能155

第九章 新媒体环境下大学生道德教育队伍建设的创新159

第一节 新媒体环境下德育队伍建设创新的指导理念159

一、坚持以社会主义核心价值体系为指导159

二、丰富德育队伍的构成160

三、明确新媒体时代德育队伍的素质和能力要求161

第二节 新媒体环境下德育队伍建设创新的途径162

一、新媒体管理队伍建设创新的途径162

二、新媒体舆论引导队伍建设创新的途径163

三、新媒体环境下高校德育队伍建设创新的途径165

第十章 新媒体环境下大学生道德教育环境的优化167

第一节 实现中国传统伦理在新媒体时代的现代转化，优化德育的社会环境167

一、新媒体的发展对中国传统伦理的挑战167

二、新媒体环境下当代中国社会伦理现代转化的取向169

三、新媒体传播促进当代中国社会伦理现代转化的内在机理169

四、新媒体传播促进当代中国社会伦理现代转化的实现机制171

第二节 健全新媒体管理机制，优化新媒体环境173

一、新媒体管理存在问题分析173

二、建立与新媒体发展相适应的管理机制174

三、加强新媒体传播的法规和伦理规范建设176

四、创新新媒体管理技术177

第三节 学校加强校园网管理和建设，优化校内道德教育环境178

一、完善校园新媒体管理制度178

二、综合运用技术、行政和法律手段，加强校园新媒体管理179

三、培养校园新媒体管理人才179

四、引导大学生的文明上网习惯180

第十一章 新媒体环境下大学生道德教育评价机制的创新182

第一节 建立新媒体环境下政府、社会、学校、家长联动的道德教育评价体系182

一、大学生道德教育评价机制的内涵182

二、新媒体环境下国内外大学生道德教育评价机制的经验借鉴184

三、创新新媒体环境下道德教育评价的指导理念和原则187

四、新媒体环境下大学生道德教育评价的主体189

五、新媒体环境下道德教育评价的内容191

六、新媒体环境下道德教育评价的方法192

七、新媒体环境下大学生道德教育评价的实施195

第二节 完善政府对新媒体道德教育的奖惩机制197

一、政府在新媒体道德教育评价机制建设中的重要作用197

二、政府参与新媒体道德教育评价机制建设的原则198

三、奖惩机制的实施199

结语200

参考文献202

后记212