图书介绍
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- 曾美英，侯伯明主编 著
- 出版社： 贵阳：贵州人民出版社
- ISBN：9787221081476
- 出版时间：2008
- 标注页数：361页
- 文件大小：67MB
- 文件页数：370页
- 主题词：教育心理学
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图书目录
第一章 绪论1
第一节 教育心理学的学科性质1
第二节 教育心理学的应用5
第三节 教育心理学的研究方法11
第四节 教育心理学的历史17
第二章 教育心理学的理论流派25
第一节 行为主义26
第二节 认知主义42
第三节 人本主义49
第四节 建构主义53
第三章 个体心理发展与教育60
第一节 心理发展的一般规律与教育60
第二节 认知发展和教育64
第三节 个性、社会和道德发展与教育74
第四章 感知觉与教学89
第一节 感知觉的规律89
第二节 感知规律在教学中的应用98
第三节 观察和观察力的培养101
第四节 错觉及其在教育教学中的应用107
第五章 记忆与学习策略112
第一节 记忆概述112
第二节 记忆过程的规律120
第三节 记忆的品质及记忆规律的应用130
第四节 学习策略143
第六章 思维与问题解决151
第一节 思维概述151
第二节 思维与问题解决158
第三节 思维的品质及其培养167
第四节 想象及想象力的培养177
第七章 注意与组织教学185
第一节 注意概述185
第二节 注意的种类和规律189
第三节 注意的规律在课堂教学中的应用194
第四节 注意的品质及培养201
第八章 技能形成211
第一节 技能概述211
第二节 心智技能形成217
第三节 动作技能形成225
第九章 学习动机241
第一节 学习动机概述241
第二节 学习动机理论247
第三节 影响学习动机形成的因素258
第四节 学习动机的培养和激发264
第十章 个体差异与因材施教275
第一节 学生的个别差异概述275
第二节 智力的个体差异与因材施教280
第三节 性格的个体差异287
第四节 认知风格的个体差异296
第十一章 教学设计304
第一节 学习内容的分析和学习者分析304
第二节 设置教学目标314
第三节 教学策略的制定321
第四节 设计教学的物理环境328
第五节 教学媒体的选择332
第十二章 教师的专业品质和教师的成长338
第一节 教师的角色与专业品质339
第二节 教师的成长348
第三节 教师的培养354
第四节 教师的职业倦怠357