图书介绍
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- 田然著 著
- 出版社： 北京：北京语言大学出版社
- ISBN：9787561937716
- 出版时间：2014
- 标注页数：171页
- 文件大小：27MB
- 文件页数：181页
- 主题词：汉语－阅读教学－对外汉语教学－教学法；汉语－写作－对外汉语教学－教学法
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图书目录
第1章 读写技能训练的理念与原则1
第1.1节 读写技能训练的理论阐释2
1.1.1 阅读理解是一种语言输入2
1.1.2 阅读理解是一种高级复杂的认知行为3
1.1.3 汉语阅读教学的重要任务4
1.1.4 阅读后需要进行写作能力的训练6
1.1.5 写作是更为复杂的书面交际能力7
1.1.6 写作教学的任务8
第1.2节 读写训练的原则9
1.2.1 从输入到输出的总体原则9
1.2.2 以学生为学习主体的原则10
1.2.3 以教师为掌控主体的原则11
第1.3节 读写技能训练的主要方式13
1.3.1 从读入手，先读不写13
1.3.2 读写结合13
1.3.3 写作的提升与能力拓展14
第2章 从读入手，先读不写的阅读训练15
第2.1节 理论依据与教学训练现状16
2.1.1 阅读优先教学法的理论依据16
2.1.2 阅读的相关理论17
2.1.3 阅读教学训练现状19
第2.2节 阅读技能的训练方法22
2.2.1 阅读书面内容的训练22
2.2.2 阅读实用图片的训练37
2.2.3 阅读方式的训练42
2.2.4 阅读环节的训练53
2.2.5 阅读猜测能力的训练59
2.2.6 阅读理解能力的训练68
第2.3节 阅读教学中的几个要点问题72
2.3.1 教学难点72
2.3.2 教学中要注意的问题78
第3章 读写结合、读后写、以读促写的训练81
第3.1节 本教学法的理论依据与教学现状82
3.1.1 基于“输入假设”“输出假设”理论的阅读后模仿式写作82
3.1.2 适用于初级阶段的写作教学理论84
3.1.3 写作教学现状86
第3.2节 读后写内容的训练与评价标准88
3.2.1 “读后写”内容的训练88
3.2.2 读后写的评价标准89
第3.3节 “读后写”方式的训练91
3.3.1 读后辨识圈写答案91
3.3.2 读后抄写94
3.3.3 读后仿写98
3.3.4 读后按情境写101
3.3.5 读后联想写112
3.3.6 读后默写114
3.3.7 读后填写116
3.3.8 读后缩写120
3.3.9 读后扩写124
3.3.10 读后排序写126
3.3.11 读图片后写127
第3.4节 “读后写”环节的训练132
3.4.1 阅读环节133
3.4.2 范文的分析讲解133
3.4.3 汉语写作知识的讲解134
3.4.4 写作任务的导入讲解135
3.4.5 学生进入写作实践135
3.4.6 写后教师的任务136
第3.5节 读写结合教学中的几个要点问题136
3.5.1 教学难点136
3.5.2 教学中要注意的问题141
第4章 写作能力的拓展训练143
第4.1节 本教学法的理论依据144
4.1.1 任务法写作144
4.1.2 任务法写作与控制法写作的综合运用146
第4.2节 训练项目与方法146
4.2.1 应用文写作147
4.2.2 不同文体的写作154
第4.3节 写作教学中要关注的篇章问题163
4.3.1 篇章中的省略问题163
4.3.2 篇章中的语法问题165
4.3.3 篇章中的词汇场问题166
结语168
参考文献169
后记171