图书介绍

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戴汝潜，张芃主编著
出版社：济南：山东教育出版社
ISBN：7532833666
出版时间：2003
标注页数：446页
文件大小：17MB
文件页数：460页
主题词：素质教育

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图书目录

前言1

素质教育刍议1

目录1

一、素质与素质教育简说2

（一）经济一体化与教育的民族性2

（二）我国素质教育之本5

（三）素质教育再认识8

二、素质教育目标课程化原理11

（一）素质教育目标课程化11

（二）课程内容素质教育化12

课程与教学的教育观问题14

一、课程与教学的哲学思考14

（一）课程是实现教育目标的中介14

（二）教学是实现课程目标的中介17

（三）素质教育的课程与教学18

（一）教学研究的基本问题20

二、教学论研究的科学化问题20

（二）教学的基本矛盾分析23

（三）中心协调原理27

教学研究的科学化问题40

一、教学研究科学化的基本点42

（一）科学性的基本特征42

（二）教学的科学性基点44

（三）教学研究科学化实验案例47

科学的语文教育从识字教育科学化开始47

二、实验教学论观71

（一）把教学过程当做教育实验过程71

（二）方法是模式的初阶，模式化教学是科学化的初阶72

（三）实验教学将推动教师实现质的飞跃75

模式化教学的实验设计与实践76

一、教学模式探索与模式化教学实验76

二、模式化教学是教学论科学化研究的必由之路81

三、模式化教学设计与实践案例谈83

（一）“指导—作业”模式化教学84

（二）“层次结构”模式化教学110

（三）“创造教育”模式化教学150

（四）“学科素质”模式化教学174

（五）“学习为本”模式化教学191

（六）“全员参与”模式化教学229

（七）“同步复式”模式化教学251

（八）“主体学导”模式化教学259

（九）“激励自主”模式化教学272

（十）“区域推进”模式化教学283

实验课程与实验教学的设计与实验319

一、实验课程（教学）研究的确认320

（一）实验课程（教学）目标的确认321

（二）实验课程（教学）假设的确认323

（一）“课程、教师、学生”与教材324

二、实验课程（教学）的教材决定论324

（二）教学三要素在课堂中各自的控制范畴330

三、实验课程（教学）案例335

（一）科学的语文教育335

（二）引导学生确立强身为本意识，培养355

锻炼身体的习惯355

（三）“大成教育”阶段性实验报告（1997～1999）372

实验课程（教学）评价421

一、实验课程（教学）评价的科学性422

（一）定性与定量的结合422

（二）过程与终结的统一423

二、实验课程（教学）评价案例424

（一）小学学科评价改革实验研究方案424

（二）“小学学科评价改革实验研究”阶段性总结报告431

后记444