图书介绍
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- 孙迎光著 著
- 出版社： 上海：上海三联书店
- ISBN：9787542635471
- 出版时间：2011
- 标注页数：299页
- 文件大小：12MB
- 文件页数：310页
- 主题词：德育－研究
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图书目录
第一章 教育——思的唤醒1
第一节 什么召唤思？1
第二节 表达与思想15
第三节 教育学与书写规范21
第二章 理性之思与诗性之思31
第一节 诗教何为31
第二节 理性与诗性41
第三节 本质认识与诗性之思50
第四节 “是什么”和“如何”54
第五节 文化的显隐意识62
第六节 有所为而为的教育和无所为而为的教育67
第七节 世界的三种人化74
第三章 儒家诗意德育的特征与启示78
第一节 修身当先学诗79
第二节 儒家诗意德育的特征86
第三节 儒家诗意德育的启示92
第四节 拓宽教学论的思之基础103
第四章 比德教育方法（上）108
第一节 以松比德110
第二节 以竹喻人119
第三节 以梅修身125
第四节 以菊陶情131
第五节 以兰养德136
第六节 以莲托志141
第五章 比德教育方法（下）145
第一节 乐水乐山145
第二节 山水可居150
第三节 君子贵玉153
第四节 茧式德育与抽丝德育159
第六章 境界提升方法168
第一节 教育中的善美境界169
第二节 冯友兰的境界说174
第三节 让德育与诗境相通179
第四节 诗者乃天地之心185
第五节 德育“赞天地之化育”192
第七章 对话教育方法199
第一节 对话教育概述199
第二节 教育对话：苏格拉底还是孔子208
第八章 占有或存在215
第一节 捕捞者与放羊娃的生活观215
第二节 占有与存在两种生存态度218
第九章 理解与解读228
第一节 德育理解与自然科学教学理解的差异228
第二节 分析与感悟——两种不同的语文教学模式244
第三节 阶级分析法与语文教学分析250
第十章 艺术化人生253
第一节 宗白华的艺术人生观及教育启示253
第二节 用艺术的方式掌握世界258
第三节 万物一体的人生境界261
第四节 让生活本身成为艺术品267
第十一章 海德格尔诗性哲学的启示与会通272
第一节 《泰然任之》的要义与教育反思272
第二节 海德格尔的壶的虚空与中国诗性文化的会通处282
主要参考资料298