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绪论 多种智慧1

人类智慧的定义1

八种智慧简介2

关於作者3

一张个人清单5

智慧环境6

本书提供什么6

第一章 与文字相处之道：语文智慧9

一生的写作9

定义：了解语文智慧9

语文智慧品质检核表10

语文的学习历程11

建立一个语文的学习环境12

从听讲中学习14

有效听讲的关键14

听故事和朗读15

听诗16

教师扮演讲故事的人17

听讲18

说话20

学生扮演说故事的人21

班级讨论21

记忆23

报告24

访谈24

阅读25

寻找题材25

教室里的文字26

理解阅读26

写作27

写作的分类27

跨课程的写作28

各种领域的写作选择28

启动写作29

实际写作30

写作小组31

增进语文智慧的技术31

总结32

第二章 计算的心灵：逻辑—数学智慧37

数字之爱37

定义：了解逻辑—数学智慧38

逻辑—数学智慧品质检核表38

逻辑—数学的学习历程38

建立逻辑—数学智慧的学习环境39

逻辑教学40

科学的方法40

跨课程的科学思考41

演绎逻辑41

三段论法41

范恩图解43

归纳逻辑43

类推44

加强思考和学习44

中介学习45

格林伯格的10个思考积木45

发问方法46

数学思考程序49

型态化49

座标图51

数字运算52

平均和百分比52

测量52

计算53

机率55

几何56

跨课程的故事应用问题57

排序58

写一封商业书信58

一项法案如何成为法律？58

食物如何在人体中消化？58

各学科领域的数学议题58

提升逻辑—数学智慧的技术59

总结59

第三章 动著学：动觉智慧63

宝拉的舞蹈63

定义：了解动觉智慧64

触觉—动觉智慧品质检核表65

触觉—动觉的学习历程66

建立身体的学习环境66

教室内的区域67

戏剧68

正式剧场68

角色扮演69

创意戏剧70

模拟71

创意动作71

理解身体的认知72

导入创意动作的活动72

将创意动作应用到基本技能73

舞蹈73

舞蹈暖身的要素73

透过舞蹈学习的程序74

操作物75

作业卡75

作业卡拼图76

旧抽屉的操作物76

图章76

教室游戏77

清道夫狩猎78

大地板游戏78

全身反应游戏79

一般的复习游戏80

体育81

受过体育教育者的特征81

冒险教育81

课间活动82

快速打气法83

Ten Shin Go So83

八宝法83

眼睛运动84

苏醒84

静心84

实地考察之旅84

实地考察之旅指引85

提升动觉智慧的技术85

总结86

第四章 人人都是艺术家：视觉—空间智慧89

莎拉的故事89

定义：了解视觉—空间智慧89

视觉—空间智慧品质检核表90

视觉—空间的学习历程91

建立一个视觉化的学习环境92

视觉化工具92

展示区92

周边的刺激92

藉由轮换座位来改变视野92

非口语的沟通93

绘画般的呈现方式93

流程图93

视觉化大纲94

单元图表94

视觉图表的启动器95

视觉化笔记和脑力激荡的工具99

概念构图99

思绪构图100

集群化101

心灵触发103

视觉化103

教室影像104

视觉记忆术105

学习材料的视觉变化106

用颜色标示106

变化形状107

讲述和讨论时的视觉化辅助107

下棋和纸牌游戏107

制作棋盘游戏的指引108

纸牌游戏109

建筑109

学会像建筑师般的思考110

用建筑来带动教学111

视觉艺术111

将艺术作为教学工具111

融合视觉和语言艺术111

整合艺术和数学112

在高中阶段整合各种艺术113

提升视觉—空间智慧的技术115

总结116

第五章 倾听：音乐智慧119

丹尼之歌119

定义：了解音乐智慧120

音乐智慧品质检核表120

音乐的学习历程122

建立一个音乐性的学习环境123

将音乐引进教室123

各式各样的音乐选择124

聆听音乐125

倾听音乐的讨论问题125

与内容领域有关的歌曲126

培养基本技能的音乐126

音乐化的拼字126

透过音乐教授阅读126

跨课程的音乐127

唱歌前的暖身128

无意义的声音128

团体诗歌朗诵129

音乐符号129

介绍乐谱的概念130

创作课程歌曲131

用音乐激发创造力132

在教室里制作乐器133

创意地使用乐器133

提升音乐智慧的技术134

总结135

第六章 了解他人：人际智慧139

团结力量大139

定义：了解人际智慧140

人际智慧品质检核表140

人际关系的学习历程140

建立一个积极的人际环境141

有效能团体的标准141

决定班级的价值观与规定142

班会143

合作学习143

合作分组的考量144

学生的角色144

社会技巧144

合作学习的活动145

多语教室中的合作学习146

冲突管理146

一些冲突的共同原因147

透过服务来学习148

将服务融入学校课程148

服务学习的省思149

服务的资源149

尊重个别差异150

教学生认识学习风格150

培养多元观点151

我们是谁？152

理解不同的观点152

事件一览表153

对时事进行角色扮演153

课程中的全球观点153

系统轮154

地方性和全球性的问题解决154

多元文化教育158

以多元文化观点来教学160

透过艺术了解文化的差异161

文化图162

提升人际智慧的技术162

总结163

第七章 内在世界：内省智慧167

比尔的内心世界167

定义：了解内省智慧168

内省智慧品质检核表169

内省的学习历程169

建立一个培养自我感的环境170

培养自尊的学校特征170

自尊提升法：学习爱自己171

循环赞美171

个别的赞赏172

同侪支持172

提升自尊的指引173

设定并完成目标173

挑战学生学习176

奥运选手的目标设定176

思考技巧177

后设认知178

情绪智慧的教育180

在班级中引入情绪180

建立一个允许情绪表达的环境180

辨认感受181

表达情绪181

人类价值的教育183

写日记185

对教室日志写作的建议185

个人领悟的日记186

透过他人认识自己187

透过人际回馈得到内在顿悟187

反省人生的憧憬与目标188

培养人生憧憬的班级活动188

在学校与生活中寻找目的189

自我指导学习：内省的学习取向189

实施自我指导学习的建议191

提升内省智慧的技术191

总结192

第八章 环绕我们的世界：自然观察者智慧195

瑞秋·卡尔森遗留给我们的资产195

定义：认识自然观察者智慧196

自然观察者智慧品质检核表197

自然观察者的学习历程197

建构自然观察者的学习环境198

「大张图像」199

教室博物馆199

自然观察者的课程主题200

自然科学主题200

把自然当课程201

超越学科的主题201

改善观察力201

不靠视觉的观察201

近一点看202

近距离观察时的描绘203

田野观察日志204

在野外要观察什么204

对话日志205

察觉关系206

注意相似物体的差别206

分清楚了！206

制作收藏品208

更多有关分类的建议209

认识互相依存211

链结社区的关系212

假设和实验213

培养一个发问的智力架构213

自然观察者学习中心213

设置自然观察者中心214

自然观察者中心的活动215

户外的自然观察者活动215

自然地学习216

提升自然观察者智慧的技术217

总结219

第九章 课程发展：透过多元智慧223

理科中的艺术223

多元智慧论在课程上的启示224

透过多元智慧论的课程规划225

课程规划矩阵228

跨学科的单元232

配合发展顺序的跨学科计画232

中学的跨学科全校性取向236

智慧团队237

团队合作的好处238

追求智慧发展的课程238

学习中心的教学模式239

光谱课程计画242

发现课程的偏差244

以专题计画为基础的课程245

有效计画的指引246

进行计画的八步骤246

学徒制247

作为正规课程一部分的范例方案247

课外的学徒制248

学徒制的可能性248

追求理解的教学249

为理解而教的原则249

追求为理解而教的重要守则251

让学生理解的课程发展矩阵251

总结251

第十章 化解界限：增进学习的评量257

评量成功257

全国性的评量258

引导班级评量的原则259

抓住随时间成长的评量260

评量是多向度的260

评量为教学提供情报263

非正式的评量也很重要265

学生是主动的自我评量者266

智慧的评量267

在光谱课程计画中测量智慧267

工作风格268

光谱报告268

察觉学生的长处270

透过多元智慧评量272

语文的评量方法272

逻辑—数学的评量方法272

视觉—空间的评量方法274

肢体—动觉的评量方法275

音乐的评量方法276

人际的评量方法276

内省的评量方法279

自然观察者的评量方法279

学习历程档案281

学习历程档案的指引281

评量的时间表282

全校性的评量程序283

多元智慧的成绩单285

总结290

第十一章 学到的课程293

培养智慧的教育293

将学生及其天赋联系起来293

从实验努力中所学到的课题294

多元智慧学校的相似点300

评估多元智慧学校的课程方案301

我们接续的步骤是什么？302

参考书目305

中英名词对照315