图书介绍
德育课程论 理念与文化PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 易连云主编 著
- 出版社： 北京：人民教育出版社
- ISBN：9787107224409
- 出版时间：2011
- 标注页数：342页
- 文件大小：20MB
- 文件页数：353页
- 主题词：德育－教学研究－中学
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图书目录
前言1
第一章 困惑与冲突：现实的德育与德育的现实3
第一节 社会转型对学校德育的冲击3
一、走进新时代4
二、社会变革与学校德育拷问12
三、理想的德育与现实的困惑20
第二节 全球化与多元文化背景下的德育应对30
一、全球化过程中的文化交融与冲突31
二、中国现代化过程中的民族文化交融与冲突38
三、多元价值观念与道德确定性质疑45
第三节 课程改革过程中的教师与学生身份认同51
一、谁是教育者？——德育过程中教师与学生的身份危机51
二、“一无所有！”——教师与学生面临的价值观空洞59
三、“我拿什么奉献给你！”——教师师德的尴尬69
第二章 概念与语境：德育课程建设的逻辑预设75
第一节 德育概念梳理75
一、学校德育概念的历史回顾76
二、“大”德育与“小”德育——德育概念的理论性与实践性争论78
三、回归本质的道德教育82
第二节 德育概念的内在冲突与矛盾83
一、现行德育概念内涵及特点84
二、理论的冲突与实践的困惑89
三、现行德育概念的内在冲突与矛盾分析93
第三节 德育中的道德基础辩护94
一、德育有道德性吗？95
二、学校德育中的道德性缺失98
三、传统道德中泛道德意识的现代解读103
四、道德教育语境中的学校德育146
第三章 解读与反思：学校德育课程改革的文化追问152
第一节 学校德育课程改革的新意解读152
一、以人为本的德育课程新理念155
二、课程内容综合化与课程开发主体多元化160
三、强调主动学习的教学观165
四、强调学校德育课程的现实生活基础169
五、研究型教师——新课程中的教师角色转换172
第二节 学校德育课程改革中存在的问题176
一、文本解读——德育课程建设中的理念追问177
二、学校德育课程改革中的问题分析182
第三节 学校德育课程改革的文化反思192
一、道德是否可教——对德育课程的学科性质疑193
二、德育的人文性与人文化的德育——以人为本意义领悟199
三、学校德育课程的文化自觉与文化生成201
第四章 文化多样性：不同视野下的德育与德育课程208
第一节 跨文化与学校德育课程的民族性208
一、遭遇后现代：文化的多样性与冲突208
二、从“美人之美”到“各美其美”：道德价值观的多元与学校德育中的相对主义214
三、德育课程的民族性228
第二节 外国学校德育与德育课程（上）232
一、美国的学校德育与德育课程232
二、英国的学校德育与德育课程239
三、法国的学校德育与德育课程246
第三节 外国学校德育与德育课程（下）253
一、日本的学校德育与德育课程253
二、印度的学校德育与德育课程261
三、韩国的学校德育与德育课程267
第五章 追根与溯源：中国传统道德文化课程资源275
第一节 格物、致知：中国传统道德教育的知识基础275
一、道德的误读与学校德育的缺失276
二、道德生活与道德科学：道德的形而上学思考278
三、格物、致知：中国传统道德教育的知识基础288
第二节 天之大德曰“生”：传统道德文化中的生命意义 解读301
一、天之大德曰“生”：传统道德之生命维度301
二、生活意义的消解与学校道德教育同生活世界的疏离307
第三节 德者，得也：道德教育的内在自觉与主体培养316
一、“道”与“德”语义考察316
二、道德主体的道德自觉与自我生成322
结语 跨越世纪的主题：学校德育课程的生活基础与生活世界的德育331
主要参考文献333
后记340