图书介绍
发展心理与教育 全人发展与全人教育PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 吕俊甫著 著
- 出版社： 台湾商务印书馆股份有限公司
- ISBN：
- 出版时间：1985
- 标注页数：277页
- 文件大小：86MB
- 文件页数：295页
- 主题词：
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图书目录
第一章 理论基础与研究方法（导论）1
第一节 基本概念1
一、发展2
二、教育3
三、遗传与环境4
四、发育与学习5
五、互动与动机7
第二节 主要学说10
一、心理分析说11
二、认知发展说12
三、行为学习说13
四、人性自现说19
第三节 研究方法24
一、实验法25
二、观察法26
三、调查法28
四、访问法30
五、个案法32
六、纵贯法34
七、横断法35
第四节 学术取向37
一、行为主义取向38
二、人性主义取向39
三、认知发展取向40
本章参考文献44
第二章 身体发展与体育46
第一节 身体发展之心理意义46
一、身体发展为全人发展之基础46
二、身体形象与自我观47
三、身体发展与性格48
第二节 出生前后的身体发展49
一、出生前的发展49
二、出生后的发展52
第三节 儿童期之身体发展54
一、婴儿期的发展54
二、幼儿期的发展56
三、学童期的发展57
第四节 青少年期之身体发展58
一、生长的再度加速58
二、发情期与性征60
三、一代胜一代的生长趋势61
四、性行为与同性恋62
第五节 成年期之身体发展63
一、壮年期的发展63
二、中年期的发展65
三、老年期的发展66
第六节 体育与全人发展68
一、体育与全人教育68
二、学校的体育课程73
三、个人与全民体育76
本章参考文献78
第三章 智慧发展与智育81
第一节 智慧、智力与智能81
第二节 对智慧之量与质的研究84
一、量与质的研究之相似处85
二、量与质的研究之相异处86
第三节 智慧之量的成长87
一、智力测验87
二、两种智慧90
第四节 智慧之质的发展92
一、皮氏学说的基本概念92
二、智识发展的四个阶段96
第五节 智育与智慧发展106
一、智育之目的与环境106
二、家庭与智育108
三、学校与智育110
四、性格与学业成就113
本章参考文献116
第四章 群性发展与群育119
第一节 群性的起源119
一、群性学习说120
二、心理分析说120
三、认知说121
四、人性说122
五、天生说123
第二节 群性发展的过程124
一、初生时期124
二、二岁至六岁125
三、六岁至十二岁126
四、青少年期127
第三节 常见的群体动力现象130
一、同侪依慕131
二、权威关系132
三、同侪关系132
四、社会认知133
五、利群行为134
六、合作与竞争134
七、侵犯135
八、领导137
第四节 群育与群化执行者140
一、家庭141
二、学校143
三、侪群144
四、电视146
五、其他147
本章参考文献148
第五章 德性发展与德育150
第一节 德性与德性发展150
第二节 道德判断与德性发展152
一、德性发展之层次与阶段153
二、三个道德层次之界定155
三、六个道德阶段之区分156
四、道德判断与道德行动159
第三节 德性与性格160
一、德性与智性161
二、德性与群性163
三、德性与情性165
四、德性与体性166
第四节 道德行为之决定因素169
一、耻感文化与罪感文化169
二、道德气氛与生活经验171
三、对行为后果之预期173
四、行为之自制能力175
第五节 德育与德性发展177
一、道德哲学与道德教育177
二、德育方法与德育环境178
三、家庭教育180
四、学校教育183
五、惩罚之效用185
本章参考文献189
第六章 情绪发展与情育192
第一节 情绪的发展192
一、情绪与智识193
二、情绪的肇始：自恋193
三、情绪的发展过程194
第二节 情绪发展的条件197
一、发育197
二、学习198
第三节 青少年期的高昂情绪200
一、情绪高昂的现象201
二、情绪高昂的原因202
第四节 青少年期常见的情绪204
一、惧怕204
二、忧虑205
三、焦虑206
四、愤怒208
五、嫉妒209
六、快乐210
七、亲爱212
八、好奇213
第五节 情育与情绪发展214
一、情绪对全面发展的影响215
二、情绪的偏势与均衡216
三、情绪的控制与清泄218
四、情绪教育220
本章参考文献228
第七章 性格发展与人格教育（总结）229
第一节 佛洛依德之性心理学说230
一、意识、准意识与潜意识231
二、本我、自我与超我232
三、性心理发展的四个阶段235
四、自我防卫机略238
第二节 艾力逊之群性心理学说240
一、佛艾二氏学说之异同241
二、艾氏之「人生八阶」242
三、「人生八阶」之发展要目244
第三节 影响性格发展的因素259
一、各种有关学说260
二、遗传与环境的影响263
第四节 性格发展与全人教育265
一、婴儿期265
二、幼儿期266
三、儿童期267
四、青少年期269
五、父母行为模式及其影响270
本章参考文献275