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前言&刘开铃、陆伟明1

第一单元 性别成为通识课程教学1

第1章 「性别与社会」、「性别与教育」——我的大学性别课程发展与教学设计&陆伟明3

一 课程背景4

二 学生背景6

三 课程设计（含教学目标、教材选择、评分方式）7

四 教学策略与课堂活动时间安排11

五 师生经验与教学心得18

六 结论19

第2章 你上「性别教育」了没？——性别教育通识课程设计与教学分享&吕明蓁31

一 课程背景32

二 学生背景35

三 课程设计（教学目标、教材选择、评分标准）36

四 教学策略与课堂活动时间安排44

五 师生经验与教学心得47

六 教学成效评估50

七 结论55

第3章 我这样在通识课教性别——「性别、文化与社会」通识课程设计与教学评估&游美惠59

一 课程背景60

二 学生背景60

三 课程设计61

四 教学策略与课堂活动63

五 教学心得66

六 教学成效评估69

第4章 「台湾的婚姻与家庭——变迁与多元」通识课程设计与反思&黄怡瑾75

一 课程背景76

二 学生背景76

三 课程设计77

四 教学策略与课堂活动79

五 教学心得85

六 教学成效评估86

第5章 祝你身体健康！性别与健康、医疗的课程教学&成令方93

一 为什么需要学习这议题？94

二 学生背景97

三 课程设计97

四 教学策略与课堂安排104

五 我的教学经验105

六 同学的回馈：代结论106

第6章 谁来运动？——「女性与运动」通识课程设计与教学分享&徐珊惠111

一 课程背景112

二 学生背景113

三 课程设计114

四 教学策略与课堂活动安排117

五 师生经验与教学心得121

六 教学成效评估123

第二单元 性别融入通识历史课程教学131

第7章 母亲真伟大——「母亲」的过去、现在与未来&蔡幸娟133

一 课程背景134

二 学生背景136

三 课程设计137

四 教学策略与教学进度安排140

五 师生经验与教学心得142

六 教学成效检讨144

第8章 谁的1911年？——性别与历史分期——以中国现代史为例&廖秀真155

一 课程背景156

二 学生背景156

三 单元主题设计156

四 教学策略与课堂活动161

五 教学心得162

六 教学成效评估163

第9章 婆婆妈妈念真情——家族女性的故事&刘焕玲169

一 课程背景170

二 学生背景170

三 课程设计171

四 教学策略与课堂活动172

五 教学心得176

六 教学成效评估177

第10章 来自何方？——性别、家国想像与文化记忆&林春兰181

一 课程背景182

二 学生背景182

三 课程设计183

四 教学策略与教学进度安排188

五 教学心得与成效检讨189

第三单元 性别的教学实践与省思193

第11章「性别意识」的教学实践与省思——男人味儿/女人味儿？有那么重要吗？&蔡淑苓 吴达芸195

一 课程背景196

二 学生来源196

三 课程设计197

四 教学策略与课堂活动时间安排199

五 教学心得202

六 教学成效评估204

第12章 无关乎性别？——「文学与心理」通识课程的代课经验&刘开铃209

一 课程背景210

二 学生背景211

三 课程设计211

四 教学策略与课堂活动213

五 教学成效评估213

六 尾声：什么是女性主义教学法？218

第13章 异世代女性可能对话吗？——性别观点部署课程的教学纪要&蔡玫姿227

一 田野研究方法229

二 教师的课程规划232

三 成功的课堂报告237

四 失败的课堂报告241

五 宣道魔鬼与启发天使245