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第一章 学前儿童科学教育概述1

第一节 学前儿童科学教育的内涵1

一、科学1

二、学前儿童的科学2

三、学前儿童科学教育2

第二节 学前儿童科学教育的特点和意义3

一、学前儿童科学教育的特点3

二、学前儿童科学教育的意义5

知识拓展——国外学前儿童科学教育现状6

本章小结10

思考与练习10

第二章 学前儿童科学教育的目标12

第一节 学前儿童科学教育目标的制定依据12

一、社会发展需要12

二、个体发展需要13

三、科学的学科特点14

第二节 学前儿童科学教育目标的内容14

一、学前儿童科学教育的总目标15

二、学前儿童科学教育的年龄阶段目标19

三、学前儿童科学教育的单元目标21

四、学前儿童科学教育的活动目标22

知识拓展——美国《幼儿科学教育标准》及其对我国幼儿科学教育的启示23

本章小结25

思考与练习25

第三章 学前儿童科学教育的内容27

第一节 学前儿童科学教育内容的选编原则27

一、科学性和启蒙性原则27

二、广泛性和代表性原则28

三、地方性和季节性原则30

四、时代性和民族性原则31

第二节 学前儿童科学教育内容的范围32

一、生命世界33

二、自然现象35

三、地球科学38

四、科学技术41

第三节 学前儿童科学教育内容选编的具体方法42

一、以季节为主线43

二、采用单元的形式43

三、依据科学教育的各个领域43

经典案例——小太阳农村幼儿园科学教育活动内容45

本章小结45

思考与练习46

第四章 学前儿童科学教育的方法（一）——观察与科学实验48

第一节 观察48

一、观察的特点48

二、观察的作用49

三、观察的类型50

四、观察活动的指导54

第二节 科学实验63

一、科学实验的特点63

二、科学实验的作用63

三、科学实验的类型64

四、科学实验活动的指导65

经典案例一——小班科学实验：变了变了68

经典案例二——大班科学实验：它们能通过弯管吗69

本章小结71

思考与练习71

第五章 学前儿童科学教育的方法（二）——种植与饲养、科技制作、户外科学活动和科学游戏74

第一节 种植与饲养74

一、种植与饲养的特点74

二、种植与饲养的作用75

三、种植与饲养活动的指导76

第二节 科技制作78

一、科技制作的特点78

二、科技制作的作用79

三、科技制作活动的指导79

第三节 户外科学活动82

一、户外科学活动的特点82

二、户外科学活动的作用83

三、户外科学活动的类型84

四、户外科学活动的指导84

第四节 科学游戏88

一、科学游戏的特点88

二、科学游戏的作用88

三、科学游戏的类型89

四、科学游戏的指导92

五、科学游戏的延伸——科技玩具94

经典案例——小班科学游戏活动：小白兔运萝卜95

本章小结96

思考与练习97

第六章 学前儿童科学教育的方法（三）——分类、测量、早期科学阅读和交流讨论100

第一节 分类100

一、分类的特点100

二、分类的作用101

三、分类的类型101

四、分类活动的指导102

第二节 测量105

一、测量的特点106

二、测量的作用106

三、测量的类型106

四、测量活动的指导107

第三节 早期科学阅读108

一、早期科学阅读作品的特点108

二、早期科学阅读的作用109

三、早期科学阅读的类型110

四、早期科学阅读的指导112

第四节 交流讨论115

一、交流讨论的特点115

二、交流讨论的作用116

三、交流讨论的类型116

四、交流讨论的指导118

经典案例——大班交流讨论活动：动物怎样隐身119

本章小结120

思考与练习121

第七章 学前儿童科学教育活动设计123

第一节 学前儿童科学教育活动设计概述123

一、科学教育活动的特点123

二、科学教育活动的类型125

三、科学教育活动设计的基本原则126

第二节 集体性科学教育活动的设计与指导129

一、集体性科学教育活动概述129

二、集体性科学教育活动的设计130

三、集体性科学教育活动的指导137

第三节 区域性科学教育活动的设计与指导142

一、区域性科学教育活动概述142

二、区域性科学教育活动的设计143

三、区域性科学教育活动的指导146

第四节 整合性科学教育活动的设计与指导150

一、整合性科学教育活动概述150

二、整合性科学教育活动的设计150

三、整合性科学教育活动的指导152

经典案例——中班综合教案：有趣的报纸活动152

本章小结154

思考与练习155

第八章 学前儿童科学教育环境的创设157

第一节 学前儿童科学教育环境创设的原则157

一、科学性与教育性157

二、主体性与选择性158

三、探索性与操作性158

四、启蒙性与层次性158

五、综合性与趣味性158

六、安全性与卫生性159

第二节 科学教育物质环境的创设159

一、物质环境创设的含义159

二、教育实践中物质环境存在的主要问题159

三、创设良好物质环境的策略160

四、创设良好物质环境的内容161

第三节 科学教育精神环境的创设163

一、精神环境的含义163

二、教育实践中精神环境存在的主要问题163

三、创设良好精神环境的策略164

经典案例——××幼儿园科学教育环境创设165

本章小结166

思考与练习166

第九章 家庭与社会的学前儿童科学教育168

第一节 家庭中的学前儿童科学教育168

一、学前儿童家庭科学教育的意义168

二、学前儿童家庭科学教育的特点170

三、学前儿童家庭科学教育指导172

第二节 社会的学前儿童科学教育175

一、学前儿童科学教育的社会资源175

二、社会资源在学前儿童科学教育中的意义176

三、社会资源在学前儿童科学教育中的有效利用177

经典案例——天津市××区幼儿园、家庭、社区教育一体化178

本章小结182

思考与练习182

第十章 学前儿童科学教育评价184

第一节 学前儿童科学教育评价概述184

一、学前儿童科学教育评价的含义184

二、学前儿童科学教育评价的意义185

三、学前儿童科学教育评价的程序185

第二节 学前儿童科学教育评价的内容和标准187

一、对学前儿童科学教育活动的评价187

二、对学前儿童发展状况的评价191

第三节 学前儿童科学教育评价的方法193

一、获取评价资料的方法193

二、实施评价的方法196

经典案例——××幼儿园教师自评相关问题197

本章小结201

思考与练习201

参考文献203