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第一章　美术和儿童美术1

第一节　美术1

一、美术的起源和发展1

二、美术的本质6

三、美术的特征7

第二节　儿童美术8

一、儿童美术8

二、儿童美术的特点9

第三节　儿童美术与儿童心理11

一、儿童美术与儿童的感知觉11

二、儿童美术与儿童的想象12

三、儿童美术与儿童的创造力14

四、儿童美术与儿童的情感15

第二章　儿童美术的发展17

第一节　儿童美术的发展过程17

一、涂鸦线18

二、图形19

三、图形的组合20

四、曼陀罗与“太阳”22

五、蝌蚪人25

六、人以外的其他初期图形28

七、儿童美术的国际性30

第二节　儿童美术的特征和表现方式31

一、图形的选择和组合31

二、避免图形的重叠32

三、图形独自的界线34

四、图形的融合35

五、水平—垂直关系的处理36

六、事物之间关系的处理39

七、动态的表现41

八、透视44

九、色彩45

第三章　学前儿童美术能力发展的阶段与特点47

第一节　学前儿童绘画能力的发展47

一、学前儿童绘画能力发展阶段理论47

二、学前儿童绘画能力发展的阶段与特征53

第二节　学前儿童手工制作能力的发展58

一、学前儿童手工制作能力发展阶段理论58

二、学前儿童手工制作能力发展的阶段与特征60

一、学前儿童美术欣赏能力发展阶段理论62

第三节　学前儿童美术欣赏能力的发展62

二、学前儿童美术欣赏能力发展的阶段与特征66

第四章　学前儿童美术教育的涵义与发展70

第一节　学前儿童美术教育的涵义70

一、美术取向的学前儿童美术教育70

二、教育取向的学前儿童美术教育71

三、学前儿童美术教育的涵义73

第二节　学前儿童美术教育发展概述76

一、外国学前儿童美术教育发展概述76

二、中国学前儿童美术教育发展概述83

第五章　学前儿童美术教育目的论87

第一节　关于学前儿童美术教育目的的几种主要理论87

一、美术技法论87

二、感官教育论88

三、工具论89

四、本质论91

五、社会本位论93

第二节　学前儿童美术教育的功能与目的94

一、学前儿童美术教育的社会性功能与目的94

二、学前儿童美术教育的个体性功能与目的95

第六章　学前儿童美术教育活动的目标和内容98

第一节　学前儿童美术教育活动目标的取向及制定依据98

一、学前儿童美术教育活动的目标取向98

二、学前儿童美术教育活动目标制定的依据100

第二节　学前儿童美术教育的目标体系102

一、学前儿童美术教育的总目标102

二、学前儿童美术教育的年龄阶段目标105

三、具体的学前儿童美术教育活动目标109

第三节　学前儿童美术教育内容111

一、选择学前儿童美术教育内容的原则111

二、学前儿童绘画教育内容113

三、学前儿童手工制作教育内容117

四、学前儿童美术欣赏教育内容121

第七章　学前儿童美术教育的途径和方法124

第一节　学前儿童美术教育的途径124

一、幼儿园美术教育124

二、家庭美术教育128

三、社会美术教育131

第二节　学前儿童美术教学方法132

一、以语言传递信息为主的方法133

二、以直接感知为主的方法136

三、以指导练习为主的方法139

四、以欣赏活动为主的方法141

五、以引导探究为主的方法142

第八章　学前儿童美术教育活动的设计与指导146

第一节　学前儿童美术教育活动的设计146

一、学前儿童绘画活动的设计146

二、学前儿童手工活动的设计153

三、学前儿童美术欣赏活动的设计157

第二节　学前儿童美术教育活动的指导160

一、学前儿童绘画活动的指导160

二、学前儿童手工活动的指导168

三、学前儿童美术欣赏活动的指导176

一、学前儿童美术教育评价的目的183

第九章　学前儿童美术教育评价183

第一节　学前儿童美术教育评价的目的和原则183

二、学前儿童美术教育评价的原则184

第二节　学前儿童美术教育评价的内容和标准185

一、学前儿童美术能力发展的评价185

二、学前儿童美术教育活动的评价194

第三节　学前儿童美术教育评价的设计举例196

一、学前儿童美术教育活动评价标准的制定196

二、学前儿童美术教育活动评价的设计举例197

附录一200

附录二205

参考文献214

后记217