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第一部分 共同生活的日子2

引言2

第一章 那些走心的事——情感故事3

又坐了一次“月子”3

进去挠挠4

妈妈来接时你就抱着我5

“丑小鸭”的故事5

你过来，靠近我7

老师的记性不好8

老师表扬我拉裤子啦9

你为什么不回家10

我还记得你们11

我的个性签名12

第二章 那些动心的事——智慧故事14

回班别说我的事15

抹油的反思16

一记小拳头16

把每个孩子的事放在心上17

你先动我的18

“画蛇添足”的背后19

一片银杏叶20

幼儿园就是游乐园21

要求常规不能顾此失彼22

伸出小手老师看22

试试“四块糖”的功效23

“绕圈子”的教育效应25

从“第一个来接我”到“等我的好消息”26

大宝爬梯子27

有一种爱叫作放手28

孩子一定能帮你32

开学第一课32

孩子让我汗颜33

仕琪加油35

记忆中永远也挥不去的伤痕36

当电话铃响起时37

第三章 那些用心的事——共育故事39

走近农村，亲近家长40

一次失败的家长工作44

家长会之前热热身46

面对怒火中的家长48

小小喜报传真情49

家长开放活动后沟通更有效50

带着问题去家访51

大家一起玩54

有温度的电话57

建立家庭小书屋59

利用“家庭玩具箱”，传递育儿正能量66

帮助孩子收集成功与快乐72

让孩子把快乐带回家73

好孩子现形记75

智慧爸爸77

第二部分 教和研，并蒂莲80

引言80

第四章 为了生活而教——教学故事81

“森林沙拉”81

一分钟84

昆虫收集趣无边87

有趣的蜜蜂91

小蜜蜂剧场94

拼拼摆摆总动员96

心里住着一个孩子97

一任天性，撒欢儿玩98

第五章 基于问题而思——研究故事102

我的任务我做主102

面对“小磨蹭”，引导有策略104

在交往与碰撞中解决同伴冲突107

学会观察与了解幼儿110

改进幼儿园班级主题环境创设的策略——以大班“盼望2022冬奥到咱家”主题活动为例114

幼儿园故事教学方式新探118

第六章 携手同伴而行——团队故事123

从“短效”走向“长效”的园本教研123

教研中的首席127

“五步教研”帮助教师从“知道”到“做到”131

“两个行动”促进教师反思能力的提升137

朋友圈里也教研144

鲇鱼效应148

人到中年，且行且珍惜151

与两位职初期教师的互动研究154

运用记录资料提升教师反思能力159

总也写不完，总也写不够164

第三部分 工作室里的那些事170

引言170

第七章 读书札记——阅读故事171

看上去真的很美——再读《四环游戏小组的故事》172

教是为了不教——读《张雪门行为课程》174

发现自己，成为自己——读《请让我慢慢长大》178

风景这边独好——读《非正规学前教育的理论与实践》181

唱戏和养牛——读《乡土教育与乡土中国》183

反思是教师的看家本领——读《在反思中成长》185

你有自己认识孩子的坐标系吗——读《不要因为走得太远而忘记为什么出发》186

让孩子像孩子一样生活——观看《小人国》188

想起了压迫与解放——观看《看上去很美》192

第八章 跳出幼教看幼教——行路故事194

四环印象——走进四环游戏小组194

农村幼儿园是有生命力的——走进延庆永宁幼儿园197

巴学园观记——走进李跃儿巴学园200

不一样的会议——参加“首届流动儿童学前教育发展论坛会”205

不虚此行——走进河南民办幼儿园207

郊区园，请自我给力——走进北京密云四幼211

眼睛向内看的力量——走进厦门日光幼儿园213

我是一颗蒲公英的种子——参加四环游戏小组庆典216

第九章 行动是一种自我选择——帮扶故事219

育心幼儿园二三事219

探春帮扶日记数则223

能发声的发声228

志愿者的行动230

问题引领成长233

农村教师，因专业自信而美丽235

徒弟评优前后240

第十章 常回头看看，为了再次出发——总结故事245

教师的本能角色246

成长密码247

定力250

成长进行时251

找回真实的那个我254

近水楼台先得月257

制作简报，提升认识260

用心感悟三种研究方法265

工作室研究现场激发思想的火花267

结语273

今天，你清零了吗273