合力机制理论与实践 高职院校大学生思想政治教育合力机制研究PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

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第一章 绪论1

一、体制6

二、机制6

三、合力机制8

四、思想政治教育和德育8

五、思想政治理论课和日常思想政治教育9

第二章 马克思主义合力思想的内涵11

一、马克思的合力思想13

（一）生产合力实质上是集体力13

（二）生产合力源自协作14

二、恩格斯的合力思想16

（一）合力就是服从于同一运动规律的社会发展力量18

（二）每个意志都对合力有所贡献是合力应有之意18

第三章 马克思主义合力思想内涵的分析与思考21

一、马克思主义合力思想的产生和发展23

（一）马克思主义合力思想产生的深刻历史根源23

（二）马克思主义合力思想产生的深厚理论基础24

（三）马克思主义合力思想是时代发展的重大课题25

（四）马克思主义合力思想的理论成果28

二、马克思主义合力思想内涵的哲学思考30

（一）马克思合力思想的内涵30

（二）恩格斯“历史合力”思想的内涵33

三、马克思主义合力的功能特性及其运行机制38

（一）马克思主义合力的功能特性38

（二）马克思主义合力的实现机制45

第四章 马克思主义合力思想的方法论意义53

一、多元中立主导，多样中谋共识，充分发挥人的主观能动性55

（一）树立马克思主义合力思想56

（二）把握好马克思主义合力的精要56

（三）抓住合力发挥作用的关键56

二、协同创新和融合发展是人类文明进步的必由之路57

（一）协同创新是马克思主义合力的价值所在57

（二）融合发展是马克思主义合力的必然要求57

（三）协同创新和融合发展必须服从同一运动规律58

第五章 高职院校大学生思想政治教育合力运行机制研究59

一、提出问题61

二、存在问题62

（一）对学校内部（微观）管理体制机制功能定位认识不足，工作缺乏抓手63

（二）思想政治教育工作者思想失落，工作自信心不足65

（三）学生受外部环境和功利主义思想影响，教育面临严峻挑战66

三、对策思考67

（一）强化教育合力意识，构建相对稳定的教育内容结构体系68

（二）加强合力机制建设，为提高教育实效性提供可靠保障70

第六章 高职院校思想政治教育合力体制和机制建设的重要意义73

一、坚持社会主义办学方向的必然要求75

（一）为高职院校社会主义意识形态教育提供制度保障76

（二）为高职院校社会主义意识形态教育提供政治保障76

二、提高高职院校大学生思想政治教育实效性的根本保证78

（一）努力探索教育内容结构体系构建，为提高思想政治教育实效性提供基础保障78

（二）加大统领力度，为充分发挥思想政治教育系统功能提供制度保障79

三、高职院校大学生成长成才的根本需要80

（一）获得更好的引导和教育，塑造新的精神风貌80

（二）注重人文关怀和心理疏导，促进学生全面发展80

第七章 高职院校思想政治理论课教师的责任和使命83

一、开展教学转化工作的现实意义85

二、在教学转化中落实责任和完成使命86

（一）正确认识学科发展和教学实效之间的关系87

（二）正确处理学科理论知识内化和课程教学体系转化的关系88

三、构建理实一体化教学体系和多维开放性教学模式89

（一）遵循内化外化辩证统一规律，构建理实一体化教学体系89

（二）遵循双向互动辩证统一规律，打造多维开放性教学模式91

（三）遵循协调控制辩证统一规律，形成关联递进的教学运行机制92

第八章 高职院校大学生职业道德教育的途径及整合95

一、加强大学生职业道德教育的必要性97

二、高职院校职业道德教育的途径分析98

（一）专业课教师是职业道德教育的主干力量98

（二）系统的职业道德课是职业道德教育的主要载体100

（三）职业道德显性教育与职业道德隐性教育相统一100

（四）争取家长参与学生职业道德教育101

三、高职院校职业道德教育资源整合102

（一）建设全员育人的职业道德教育队伍102

（二）职业道德教育与严格的校园管理制度相结合102

（三）职业道德教育与优化社会环境相结合103

第九章 增强高校德育的实效性105

一、高校德育及其实效性的内涵107

二、高校德育工作的现状108

（一）德育目标单一，过于理想化109

（二）德育内容空泛，过于政治化109

（三）德育方法简单，过于程式化109

三、增强高校德育实效性的对策110

（一）以人为本，革新德育观念110

（二）与时俱进，更新、充实德育内容111

（三）勇于探索，创新德育方法113

第十章 高职院校大学生辅导员教育管理工作模式117

一、高职院校日常思想政治教育管理情况概述119

（一）单一辅导员教育管理模式119

（二）“辅导员＋兼职班主任（或专业导师）”教育管理模式120

（三）“辅导员＋班主任”教育管理模式120

二、高职院校辅导员队伍建设的特色与成效121

（一）大学生辅导员是学生日常思想政治教育管理工作不可或缺的重要力量121

（二）“专职辅导员＋兼职班主任”是高职院校学生日常思想政治教育首选的管理模式122

三、存在问题及其思考123

（一）高职院校辅导员队伍建设存在的问题123

（二）加强辅导员队伍建设的思考125

第十一章 高职院校学生党建工作运行机制的建设和实践129

一、建设高职院校学生党建工作运行机制的重要意义131

（一）构建学生党建工作运行机制是发展党的事业的必然要求131

（二）构建学生党建工作运行机制是提升大学生思想政治教育整体水平的重要途径132

二、高职院校学生党建工作的现状133

（一）高职院校学生党建工作取得的成绩133

（二）学生党建工作存在的问题134

三、高职院校学生党建工作运行机制的建设135

（一）完善学生党建工作的组织体系135

（二）加强学生党建工作运行机制建设136

第十二章 高职院校德育质量监测与评价141

一、问题的提出144

二、当前高职院校德育现状及评价存在的问题144

三、高职院校德育质量监测与评价的新趋势145

（一）德育质量监测和评价与素质教育相结合146

（二）德育质量监测和评价与以人为本的理念相结合148

（三）德育评价与职业生涯规划相结合149

（四）德育评价与社会发展需要相结合150

（五）德育评价与科学理念相结合151

四、高职院校学生德育评价体系进一步完善152

（一）评价手段152

（二）评价主体153

（三）评价指标体系153

（四）评价程序154

第十三章 成果创新与展望155

一、研究成果157

二、成果创新158

（一）马克思主义合力理论有新认识158

（二）高职院校思想政治教育合力机制有新思路160

三、课题研究存在的问题和今后研究的设想163

参考文献165