图书介绍
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- 崔允漷著 著
- 出版社： 上海：华东师范大学出版社
- ISBN：9787567566309
- 出版时间：2017
- 标注页数：226页
- 文件大小：30MB
- 文件页数：237页
- 主题词：课程－教学质量－质量评价
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图书目录
前言：追寻课程实施过程的教育意义1
第一部分 理论模型3
第一章 学校课程实施的价值：促进个体的学习与发展3
一、课程实施的本质3
二、课程实施研究范式的转变7
三、学校课程实施的价值：促进个体的学习与发展13
第二章 学校课程实施的评估：已有经验19
一、学校课程实施的国际性大规模调查19
二、苏格兰、中国香港与南非的学校课程实施质量评估31
三、美国实施课程调查、艺术课程调查项目40
四、学校课程实施过程质量评估案例给我们的启示48
第三章 重构学校课程实施过程模型：互动的视角59
一、课程实施过程的关键要素：多元的视角59
二、课程实施过程互动模型的建构：已有的尝试62
三、我国学校课程实施过程理论模型：一种互动的视角67
第二部分 评估技术与工具75
第四章 教师—方案互动质量评估75
一、教师—方案互动的实质75
二、教师—方案互动的测评80
三、教师—方案互动测评举例87
第五章 教师—学生互动质量评估97
一、互动视角下的课堂教学97
二、教师—学生互动重要主题的评估工具107
三、教师—学生互动质量评估举例117
第六章 学生—方案互动质量评估127
一、学生—方案互动的实质：已有研究的启示127
二、学生—方案互动检测工具：基于大规模测试的工具分析133
三、学生—方案互动测评案例142
第三部分 专题研究155
第七章 初中课堂教学形态研究155
一、概念理解155
二、分析框架157
三、研究设计160
四、研究结果162
五、研究结论与讨论175
第八章 初中课堂学习品质研究181
一、学习品质研究框架的提出181
二、研究设计189
三、研究结果190
四、结论与讨论197
第九章 初中课堂教学中的教—学—评一致性研究202
一、文献分析202
二、研究设计212
三、研究结果213
四、讨论与结论221